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一年级语文下册第五单元卷面分析

第一篇：一年级语文下册第五单元卷面分析一年级语文下册第五单元卷面分析选择正确的读音；读拼音写词语；我会写偏旁相同的字；形近字组词；词语分类；在括号里填上合适的词等，这些都是本单元学习的主要内容，平时教学中注意让学生多练习，所以学生掌握较好。写笔顺，部分学生没有按正确的笔顺写，丢分现象比较严重。连词成句，部分学生排不对，还有同学没有加标点。我能行，这题做得最差，很多同学空白，主要原因是听过或读过的故事没有记住，或是脑子里面根本就没有故事。课外阅读的习惯和能力几乎没有。整个卷面还出现在一个比较严重的现象还是书写太差，不够整洁。第二篇：一年级语文下册期中考试卷面分析2013-2014学第二学期一年级语文期中检测卷面分析一年级语文科任教师喻发亮2013至2014学第二学期江口小学大学区统一组织了江口片的期中检测工作，我校2014年4月29日完成了期中检测,为了总结经验，查找差距，特对本班语文期中检测情况作如下分析：一、学生成绩分析我班有学生11人，应考11人，实考11人，参考率100%。参加考试的学生中最高得分90分，最低得分60分;平均分76.8,及格率100%;70分以下4人，占全班总人数的36.4%，80-89分的6人，54.5%，90分的1人，占全班人数的9%；二、命题范围分析（一）基础知识部分。占试卷分值80%，包括看拼音写词语，选择加点字的读音,字词填空、词语搭配和补充句子等知识。（二）开心阅读。占试卷分值的10%，包括阅读文段和按要求完成练习。（三）看图写话。占试卷分值的10%。三、学生答卷情况分析多数学生能在规定的时间里完成答卷，答卷完整，答卷正确率较高。但也有个别学生，知识基础差和应试能力差，书写凌乱没有发挥应有的知识水平，成绩低下。四、存在的问题及原因（一）少数学生汉语拼音和识字能力差。学过的字词不能及时巩固积累.（二）阅读能力差。没有细心的阅读文段，不少学生没有读懂短文，致使回答错误。（三）看图不细致，写话简短。反思存在问题的原因，主观上，由于不同程度的受到传统教学模式的束缚，课改步伐不大，教学水平不高。客观上，本班学生学习习惯差，学困生仍占有一定的比例，平时缺少语言积累。缺乏学习的自觉性和主动性，学习方法不够灵活；考试慌张，不能发挥应有的水平。五、补救措施总结教训，汲取经验，便于以后引以为戒，我认为可以从以下几方面补救：（一）加强汉语拼音和字词的教学和训练，注重学习方法和能力的培养。（二）加强阅读方法训练，培养学生细心读懂原文的阅读习惯，正确作答。培养阅读能力，提高阅读知识水平。（三）平时注重学生观察和写完整句子的训练，培养学生、说话、写话的兴趣，逐步提高说、写话的能力。（四）加强学困生的辅导，本次检测，不及格一人，另有四名学生不足70分，可与要有针对性的辅导，力争不要一名学生掉队。第三篇：一年级语文卷面分析一年级语文考试卷面分析本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。通过测评，了解了学生从开学至现在的语文知识的掌握情况，了解了学生学习语文的兴趣与习惯，以及简单的基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，给今后的教学工作以导向作用。一、试卷分析从答题情况看，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实、书写干净、整洁。但第二题、第三题和第五题比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。第一题：听老师读，标序号。测查学生对二类字、声母和音节的掌握情况。大多数学生掌握很好，只有少部分学生分不清b和q，还有同学不会拼读音节，结果丢分。第二题：把音节和对应的汉字用线连起来。测查学生认字和拼读能力。大多数的学生都答对了，少数的学生缺少考试技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、丽、李”连错。第三题：照样子，先写笔画，再标出每个字共有几笔。测查学生正确书写汉字的习惯。大多数的学生都答对了，只有少数的学生答错，说明学生汉字笔画掌握得不好。第四题：连字成词。测查学生对二类字掌握情况，大多部分的学生都写对了，但少部分的学生答错是因为不认识字而丢分。第五题：按课文内容填空。这道题是测查学生对课文内容的掌握情况。丢分情况相对较少，这些丢分的学生主要是粗心，把生字写错，或写得不规范。第六题：把在同一首诗中的两句用线连起来。重点测查学生对课文内容的掌握情况。由于平时在课堂上的反复练习，所以答题情况良好。第七题：听老师把儿歌读一遍，然后照样子连线。测查学生阅读理解能力和课外阅读情况，大多数学生多答对了，个别学生不认识字理解力有些弱而丢分。第八题：把下面的话补充完整。这道题是测查学生口语表达能力。从答题的情况来看，丢分情况相对多些。主要是学生起的名字较难，有的还不能正确书写自己的名字，导致部分学生丢分。二、发现