七年级历史上册 第2课 原始的农耕生活教案 岳麓版（共5篇）.docx

七年级历史上册第2课原始的农耕生活教案岳麓版（共5篇）

第一篇：七年级历史上册第2课原始的农耕生活教案岳麓版第2课原始的农耕生活教学目标1知识目标：河姆渡的原始农耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。2能力目标：初步培养学生观察历史文物图，主要的历史信息，加以初步分析。3教育目标：增强爱国主义情感和民族自豪感。教学重点河姆渡，半坡原始居的农耕生活教学难点教学思路复习与提问一、河姆渡的原始农耕生活1地点长江流域的浙江2时间约七千年前3生产工具磨制石器耒4农作物水稻5定居生活干栏式房屋6原始饲养业猪7原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民指导阅读复习提问：1导入：我国现在生产的农作物由那些？（水稻、小麦）那么远古人类是靠什么手段来获取事物2讲：古老的神话，神农氏，教人耕种。从此有了农耕。（书7页提示）3介绍、分析、提问三阅读课问提示思考比较；回答老师的提问讨论：远古时人类采集食物会遇到什么困难？1快速阅读思考我国原始农耕的代表性遗址有那些？半坡原始居民的生活1地点黄河流域的陕西2时间约四五千年前3生产工具磨制石器4农耕作物粟5原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民1时间：约四五千年2地点：山东3生产工具：石镰石锄4原始手工业：黑陶白陶5私有财产和贫富分化课时小结：同学们了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民农耕生活。了解生产工具的进步，带用心爱心专心河姆渡，半坡原始居的农耕生活观察与比较，讨论与探究动了原始农业的发展。有带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。在人们的生产、生活种，原始的艺术也开始萌芽了。个典型代表：a河姆渡居民b半坡居民c大汶口居民（时间、地点、劳动工具、农作物、手工业、饲养业、其他）4讲：私有财产的出现必然会造成贫富分化。人与人之间的关系也发生了变化。5强调：是社会生产力的发展6课时小结：自由发言，说出本课的知识要点。2河姆渡与半坡原始居的异同？3拓展想象生活在原始农耕时代的男人、女人和老人会有时么劳动分工？4思考：贫富分化出现在什么时期，为什么会引发这种变化？5动手写一段小文章原始的居民一天是怎样度过的？6完成目标板书设计原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕生活1地点长江流域的浙江2时间约七千年前3生产工具磨制石器耒4农作物水稻5定居生活干栏式房屋6原始饲养业猪7原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民的生活1地点黄河流域的陕西2时间约四五千年前3生产工具磨制石器4农耕作物粟5原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民1时间：约四五千年2地点：山东3生产工具：石镰石锄4原始手工业：黑陶白陶5私有财产和贫富分化思路设计本课重点是我国的农作物粟和水稻，及南北方的差异，运用观察与比较，讨论与探究的方法，学生好奇，观察细致。用心爱心专心2第二篇：历史七年级上岳麓版第2课原始的农耕生活同步教案.历史七年级上岳麓版第2课原始的农耕生活同步教案一、课标内容了解河姆渡人、半坡人的社会生活状况，简述河姆渡遗址和半坡遗址等原始农耕文化的特征。二、教学目标1、知识与能力识记我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家；河姆渡人和半坡人使用磨制石器、饲养家畜、烧制陶器、过着定居生活；半坡人能纺织麻布，缝制衣服，并有了原始艺术；引导学生观察历史文物图片或模型，寻找其中较为明显的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释其中所反映的历史特征，形成简单的历史结论，从而培养学生观察历史图片或模型的基本技能和陈述历史问题的口头表达能力。2、过程与方法①通过展示出土文物图片和实物模型及设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。3、情感态度与价值观①通过本课学习，使学生体验创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧，感受他们为人类社会的物质与精神进步做出的特有贡献，培养爱国主义情感。②通过了解半坡和河姆渡居民当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长和艰辛，增强承受挫折的意志，从而更加珍视生命，善待人生。③让学生查找有关网页，利用现代科学技术为学习服务，既培养学生对历史学习的兴趣，又逐步形成崇尚科学的意识和求真、求实的科学态度。三、重点难点教学重点：半坡人与河姆渡人的社会生活状况教学难点：导致半坡人与河姆渡人生活状况不同的原因四、教法学法采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识五、课时安排：1课时六、教学过程【新课导入】回顾第1课：元谋人、北京入主要靠渔猎采集为生，住在洞穴里或树上，生产力极为低下，生存问题一直是人类诞生之初面临的最大问题。但是，到距今六七千年的时候，这种状况发生了巨大的变化。然后多媒体演示骨耜、石刀、干栏式房屋、半地穴式房屋