七年级历史上册 第12课《大一统的汉朝》教学设计 人教新课标版.docx

七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计人教新课标版

第一篇：七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计人教新课标版第12课大一统的汉朝一、教学目标1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题（原因、背景与事件、现象之间的关系）的能力；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面；通过典故、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用。3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。二、教学重难点重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术三、教学过程第一环节【导入新课】（播放《汉武大帝》片头视频）师：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课：大一统的汉朝请同学们浏览全文，依据老师提供的知识结构，自学本课的基础知识，同时，把你在自学过程中遇到的疑惑标记下来，以便在合作学习中讨论解答。第二环节［自主探究］用心爱心专心2第五环节［自我归纳］通过本课的学习，你有何感想？你最大的收获是什么？也可自绘知识结构图。第六环节【拓展迁移升华主题】1、（教师投放图片，让学生根据图片，畅所欲言。）图片：改革开放之前的深圳改革开放之后的深圳香港回归祖国澳门回归祖国（教师在学生畅所欲言的基础上引导归纳，使学生认识到：引导学生认识到创新、人才，对于国家和民族发展的重要作用。）2、今天的中国还没有完成祖国统一，台湾仍孤悬海外，中华民族大一统的思想会在种种海外势力的阻隔下放弃吗？为什么？用心爱心专心第二篇：七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。2、过程与方法：通过思考和探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。【教学重点】汉武帝的大一统【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”【预习设计】一、认知前提：秦朝实现了全国的统一，但是却短命而亡，从中你得到了怎样的教训？取代秦朝的是哪个朝代呢？它的命运会是怎样的？二、新知认知：（一）整体感知：通过浏览课本67—70页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面。（二）局部揣摩：详细阅读教材，独立完成下列自主学习任务，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来。预习任务一：文景之治，阅读教材67-68页内容完成下列知识填空。1、原因：（1）汉初；（2）统治者吸取的教训2、措施：（1）减轻农民的、和负担。（2）注重发展，奖励耕作，关心。（3）提倡，以身作则。（4）重视。3、结果：社会比较安定，百姓富裕起来，国库充裕。预习任务二：汉武帝大一统，阅读教材68-69页内容完成下列知识填空。1、措施（1）政治上：接受的建议，允许诸侯王继续分封小诸侯国，削弱诸侯国力量。（2）思想上：接受的建议。“、”（3）文化上：推行教育，在举办。2、影响：西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入了鼎盛时期。预习任务三：自己阅读教材，了解“光武中兴”等东汉的历史。【课堂设计】预习检查记录：抽查各班二、三组学生预习学案总体情况良好，各班同学都能完成并及时上交。导入：“同学们，上节课我们讲述了秦末农民战争，谁知道战争爆发的原因？”（学生回答）继续提问，“战争经过了几个阶段？一共进行了几年的时间？战争结束后又出现了什么重大事件？”（学生回答）“这场战争从公元前209年大泽乡起义到公元前202年楚汉战争结束，战争一共进行了7年，下面同学们推测一下，汉朝建立之初的经济形势如何？请用一个词来概括，并说明原因。”（学生回答）教师继续提问，“汉初统治者的当务之急是什么？如果你是汉初统治者，你打算如何做？”（学生回答）“下面我们走进第12课学习第一个部分内容，看一下汉初统治者是如何做的，同学们归纳一下。”一、交流展示：（1）各小组成员在每组1号的带领下共同