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七年级语文化石吟教案6

第一篇：七年级语文化石吟教案6《化石吟》案例保康县实验中学樊玲教学目标：1、激发学生学习科学的兴趣2、理解诗歌内容3、能有感情、有韵律的朗读本诗教学重难点：理解诗歌内容、有感情有韵律的朗读本诗教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法教学过程：一、激趣导入，了解化石教师展示自己课外搜集的一枚化石，引导学生仔细观察后让学生相互交流课外搜集的化石的有关知识。二、探究诗歌的读法1、教师质疑：这首诗该用什么样的感情基调读呢?你们试着用自己的答案去朗读这首诗歌。读后学生交流：从诗眼中的“吟”可看出这首诗歌该用赞颂的感情基调去读。2、小组选派一名代表读，师生共评。3、以第6节和第七节诗为例，教师引导学生如何用赞颂的感情基调读。三、探究诗歌内容上疑难之处1、教师提问：这首诗歌你有哪些不懂之处，可提出来小组或全班解决。例如：你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答；黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码等等。2、分组讨论难懂之处，教师巡回。3、师生共同解答疑难。四、探究诗歌的美点教师引导：在诗歌中诗人以优美的语言赞颂了奇异的化石，下面我们分成四大组，每组选取一个角度去探究这首诗歌之美。可选的角度有：修辞方法的运用；词语的选用；结构的安排等。小组合作交流，全班交流。五、探究诗歌之趣作家沈复正因为有丰富的联想和想象才能体察到生活的物外之趣，我们今天也要放飞思绪，去体察化石之趣。假如你就是一枚小小的化石，沉睡地下亿年后苏醒，你要向世人讲述怎样的故事，诉说什么心声呢？先独立思考后再行文，后全班交流。本节课解读：这节课的探究主要是四大步：一探诗歌的读法，二探诗歌的疑难，三探诗歌之美，四探诗歌之趣，在疑难处探，在美点探，探有价值之处，才探的有价值。形式上个人独立思考、小组合作、全班交流相结合，进行了一次全班总动员。第二篇：七年级语文《化石吟》教案在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。七年级语文《化石吟》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的七年级语文《化石吟》教案相关资料，欢迎大家阅读！七年级语文《化石吟》教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。○课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。○教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。）明确学习目标。检查学生预习字词的情况。整体感知：范读课文(或放录音带)。1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑：学生经过独立思考，提出自己