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万以内数连续退位减法教学反思（合集5篇）

第一篇：万以内数连续退位减法教学反思万以内数连续退位减法教学反思八五八农场学校---谢淑云万以内数的连续退位减法，是在学生已经学习的笔算退位减法的基础上进行的，笔算万以内数加减法要注意什么?1.相同数位要对齐；2.从个位算起；3.退位减：哪一位不够减,就向前一位退一；当10与本位相加再减。4、千万不要忘了先点点，退1后再减。在笔算中，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上一次退的1，又加又减，计算上思维过程较复杂，容易出错，因此在教学中为了顺利完成教学目标，我做到以下几点：1、这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，变为生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。2、小组合作，探究新知。本节课的内容我认为学生根据已有的旧知，通过独立思考，小组交流，可以尝试解决。因此，教学中我在这部分内容安排时给的时间较多，学生参与的积极性也较高，并通过自己的实践得出了结论。3、练习中的问题具有开放性。学生根据统计图提出了各种各样的问题，我让学生根据自己的能力，能完成多少就完成多少，学生不仅对新课内容进行了巩固，也对以往的旧知识进行了复习，使所学知识具有连贯性。但教学中还有一些不足:时间分配不够合理，导致学生后面的练习时间过短，汇报的有些仓促。通过本课的教学深刻体会到，我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。第二篇：万以内数连续退位减法教学反思万以内数的连续退位减法，是在学生已经学习的笔算退位减法的基础上进行的，笔算万以内数加减法要注意什么？1、相同数位要对齐；2、从个位算起；3、退位减：哪一位不够减，就向前一位退一；当10与本位相加再减。4、千万不要忘了先点点，退1后再减。在笔算中，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上一次退的1，又加又减，计算上思维过程较复杂，容易出错，因此在教学中为了顺利完成教学目标，我做到以下几点：1、这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，变为生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。2、小组合作，探究新知。本节课的内容我认为学生根据已有的旧知，通过独立思考，小组交流，可以尝试解决。因此，教学中我在这部分内容安排时给的时间较多，学生参与的积极性也较高，并通过自己的实践得出了结论。3、练习中的问题具有开放性。学生根据统计图提出了各种各样的问题，我让学生根据自己的能力，能完成多少就完成多少，学生不仅对新课内容进行了巩固，也对以往的旧知识进行了复习，使所学知识具有连贯性。但教学中还有一些不足：时间分配不够合理，导致学生后面的练习时间过短，汇报的有些仓促。通过本课的教学深刻体会到，我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。第三篇：《万以内连续退位减法》的教学案例及反思《万以内连续退位减法》的教学案例及反思案例：引入师：早上我去买点心，一算正好4元，我拿出一张100元钱付帐。可是店主一来忙于生意，二来怕收进假钞，三来备的零钱不多。于是他要我换一张面额小一点的钱。而我只拿了一张钱，又非常需要这点心，请大家帮我想一个办法。生甲：把100元钱拿到附近店里换成小一点面额的钱。师：能告诉大家怎样兑换吗？生甲：把100元钱换成10张10元，再用其中一张10元去买点心。生乙：„„生丙：也可以换成10个一元硬币和9张10元，再拿出4个硬币，还剩下9张10元和6个一元。师：我们把这个兑换、付钱的过程用数学表达出来好吗？（学生写算式，然后指名讲解计算的退位过程。）设计意图：新课程标准指出：数学学习内容应该是现实的、有意义的，要从学生熟悉的生活情景和已有的知识出发。本案中大钞买东西的例子是学生经历过的事实，这使他们体会到数学来源于生活又应用于生活，并且给数学计算套上一个模型，用看得见摸得着的生活实例感受退位的具体过程，培养学生在面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景的能力。教学片断实录二：高潮（已解决了连续退位减法算理）师：1473-378这样的减法叫连续退位减法，现在要求你不改变减数，只变动被减数一个数位上的数字，使它仍旧是连续退位减法。学生纷纷举手，师按规律板书：1463***3142314131403-378-378378-378-378-378-378设计意图：能改动题目，