三上第三周 作文编写童话.docx

三上第三周作文编写童话

第一篇：三上第三周作文编写童话风筝与小鸟情境——与你相约动感地带风筝依靠风婆婆的力量飞得高高的，它越来越得意；小鸟虽然飞得不高，但靠的是自己稚嫩的双翼。聪明的小朋友，风筝与小鸟，你更喜欢谁？那风筝与小鸟之间，会发生些什么故事呢？也许，风筝会嘲笑小鸟；也许，骄傲的风筝经过某件事情后，明白了些什么；也许，一意孤行的风筝，结局会很惨„„就让我们用手中的笔，去编写一段精彩的风筝与小鸟的故事吧！指导——送你一颗魔法开头1、交代故事发生的时间、地点、人物。在一个晴朗的早晨，一只风筝在天空翩翩飘舞着。不远处，一只小鸟在学飞行。2、以风筝开始骄傲来开头。一只风筝在蓝天中飞翔着，风伯伯吹呀吹，他就越飞越高，越飞越远，他开始沾沾自喜起来。3、以小鸟勤学苦练飞行本领说起。天刚蒙蒙亮，小鸟就出来学飞行了。他使劲地扇动着翅膀，一点一点地往上飞。累了，就停在树枝上歇一会儿，渴了，就喝点草尖上的露水。重点片段一风筝大声地嘲笑着小鸟：“喂，小家伙，你劳神费力，却飞得那么低，真差劲！瞧我，多自在，飞得又高又远„„”说着，还故意扭了扭身腰。小鸟没有回答，依旧练着翼。小蝴蝶听见了，笑着说：“风筝哥哥，小鸟弟弟是依靠自己的力量飞起来的，而你能飞得高远，飞得轻盈，那都是风伯伯把你送上天的呀！”不等小鸟说完，风筝就不耐烦了，“走开走开，小东西，这儿没你说话的份儿！”一阵大风吹来，风筝歪斜了几下，就落了下来，翅膀被树梢挂破，一头栽倒在地上。而小鸟呢，它依然在高空中展翅飞翔，飞得可欢了！片段二风筝穿着漂亮的花衣裳飞在高高的蓝天上。它对着小鸟炫耀起了自己：“我有五彩的花花衣，你有吗？我能轻轻松松飞得很高，你行吗？”小鸟说：“我能用翅膀掌握风，你却要依赖风，依赖小朋友手中的绳子。”“谁说的？”风筝骄傲地咬断了身后的绳子，只见失去了平衡的风筝，在空中摇摇晃晃地翻了几个筋斗，一头栽倒在水沟里，再也飞不起来了。从上面两个精彩片段中，我们可以感受到，写好这篇习作，应注意以下几点：首先应交代清楚事情发生的时间、地点、人物。让读者明白文章写了谁，在什么时间、什么地方发生了怎样的事。其次，言为心声，要想使文中的人物形象鲜明突出，语言描写是最有效的方法之一。片段一中结合风筝“嘲笑”的神态、“故意扭了扭腰”的动作和“不耐烦”的语气描写风筝的骄傲，使人仿佛看到了一样。最后可以点明这篇习作想说明的道理。结尾1、写风筝骄傲的下场。风筝失去了平衡，在空中翻了几个筋斗，一头栽倒在一条水沟里，再也飞不起来了。2、以练飞的小鸟结尾。那只练飞的小鸟呢？瞧，它依然在高空中展翅飞翔，飞得可欢了„„3、点明道理。这个故事告诉我们：不能像骄傲自满的风筝那样忘乎所以，最后落得一个可悲的结局。提纲开头：简要地写风筝在天空翩翩飘舞，小鸟在天空吃力地学飞。中间部分：（1）骄傲的风筝嘲笑小鸟。（2）骄傲的风筝挣脱了线，从空中跌落。结尾：交代故事的结局，点明道理。文题《骄傲的风筝》《风筝的自由》《骄傲的下场》语辞——打开你的百宝箱描写风筝骄傲的词语嘲笑不耐烦翩翩飘舞目空一切得意洋洋忘乎所以供你在文中选用的句子*越饱满的稻穗垂得越低。*莫在人前夸海口，强中还有强中手。范文——佳作伴你行风筝与小鸟有一天，小鸟遇到了一只风筝，风筝说：“看！我飞得多高！”小鸟说：“我是靠自己的力量飞上来的，你是风伯伯和小朋友帮的忙，才飞上来的。”风筝听了很不高兴，说：“我飞得高就是飞得高！”风筝有点不服气，就使劲往上飞，不小心把线挣断了，风筝就失去了平衡，在空中翻了几个筋斗，一头栽倒在水沟里，再也飞不起来了。而小鸟还在天空中自由自在地飞翔。（罗雨沁）【简评】小作者将故事叙述得完整而流畅，主题鲜明，让人深思。风筝和小鸟的语言描写十分生动、传神，将两个形象描绘得活灵活现。小作者还注意了动词的灵活运用，值得我们学习。第二篇：编写童话作文编写童话作文教学目标：1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。3、发展学生想象能力和创造能力。4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。课前准备：1、投影片、投影仪。2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。二、忆说故事，领悟写法1、引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话