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三上认识分数教案

第一篇：三上认识分数教案认识分数教学目标：1．使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。2．使学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数大小，会计算简单同分母分数加、减法。3．使学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。教学重点：初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义；教学难点：知道几分之一表示的含义教学环节：一、创设情境，激发兴趣学好数学，首先要学会认数的本领，用数字来表示下面物体的个数5,2,1把一个月饼分成大小相等的两块（强调：每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”），每份是半块；把一个西瓜分成大小相等的两份，每份是半块；果汁喝掉的和剩下的相同，剩下半杯。那“半个”该用怎样的数来表示呢？二、认识分数，操作探究1、初步认识几分之一。引导:我们把月饼，西瓜平均分成了几份？“半个”是其中的几份？指出：“半个”是2份中的1份，可以用1来表示。21介绍的写法和读法，要求学生跟着老师一起写一写、读一读。21结合介绍分数各部分的名称。2现在你知道半块月饼用哪个数表示么？2、教学“试一试”（1）出示一张正方形纸，提问：你能表示出这张纸的学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。追问：1、这一份是这个正方形的1，那么另一份呢？21么？22、这几种折法都不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这张正方形纸的1？23、进一步认识几分之一试一试：下面那些图形的涂色部分可以用1表示？2进一步明确：只有把一个物体或图形平均分成几份，这样的一份才能用几分之一表示。“平均分”是建立分数概念的必要条件。三、自主探究，比较大小1、试一试：用一张纸折一折，并涂色表示出它的几分之一。找出同样图形分成不同份的图形对比，学生比较后，讨论：通过上面的比较，你有什么发现？小结：把同样大小的一个图形平均分得份数越多，每一份自然就越小。2、练一练先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。四、拓展应用1、先看图估一估，再填上合适的分数。先在作业纸上填一填，并交流填写分数时的思考过程；再要求他们结合图形比较11与的大小。3611讨论：从图上看，几个是1？1里面有几个？你还能想到什么？332、在方格图上你能看出几分之一？3、涂色部分会是几分之一呢？五、小结我们经历把月饼，西瓜，果汁、正方形平均分成两份，其中的一份用1果平均分成3份，其中的一份就应该用表示，4份、5份呢？31表示，如2小结：把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。第二篇：三上认识分数教案认识分数龙川小学孙桂兰教学目标：1、使学生能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。2、使学生初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。3、使学生感受到分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学准备：课件、圆形纸、长方形纸、正方形纸、教学过程：一、情境导入1、（1）同学们，你们喜欢郊游吗？今天小红、小明一起去野餐，先来看他们都带了哪些食品？（2）他能帮他们分一分吗？看，分得的结果怎样？数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做？（板书：平均分）（3）把一块蛋糕平均分成2份，每份是多少呢？（板书：一半）（4）半个可以用1/2来表示，像1/2这样的数叫做分数，今天这节课老师就和同学们一起来认识分数。（板书课题）二、探究新知1、（1）我们刚才把蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2，小红分得了它的1/2，那小明呢？“它”指的是谁？（2）蛋糕的1/2是怎样得到的？请同学们回忆刚才分蛋糕的过程。（同桌互说）（3）带着学生边比划边“把一个蛋糕平均分成两份，每份就是这个蛋糕的二分之一。（板书）（4）认识了1/2，想写一写吗？2、介绍分数各部分的名称。（1）师讲解，出示：1┄┄分子——┄┄分数线2┄┄分母（2）讲解：这根线叫做分数线，表示这个蛋糕被平均分。2表示把这个蛋糕平均分成了？（3）全班学生齐说1/2是怎样得出的？3、（1）刚才我们把一块蛋糕平均分成了2份，每份是它的1/2，我们不仅可以表示蛋糕的1/2，还可以表示其他物体的1/2，老师这有一张长方形纸，请你折一折，涂一涂，表示它的1/2。（2）你是怎么折出二分之一的？（展示不同形状的1/2，说说为什么折法不同、涂色部分的形状不同，都能用1/2表示）4、下面哪个图里的涂色部分是1/2，在（）里画“√”。（）（）（）（）（）交流时，要求学生说出想法，第5幅图，介绍1/3.5、下面每个图里的涂色部分