三字经教学设计一精编.docx

三字经教学设计一

第一篇：三字经教学设计一三字经教学设计一教学内容：《三字经》中的“人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温床孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知首孝弟次见闻知某数识某文一而十十而百百而千千而万三才者天地人三光者日月星三纲者君臣义父子亲夫妇顺曰春夏曰秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中”。教学目标：1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容。2、能够正确、流利、有感情地朗读所教内容，并且在熟读的基础上达到背诵。3、明白所学三字经中所蕴含的道理。教学重、难点：对“人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温床孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知首孝弟次见闻知某数识某文一而十十而百百而千千而万三才者天地人三光者日月星三纲者君臣义父子亲夫妇顺曰春夏曰秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中”内容及含义的理解。教学流程：一、导入新课二、初读诗文、理解大意三、明理品读四、拓展升华五、总结教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？那么接下来让我们一起学习这中华民族的精华-----《三字经》吧！二、初读诗文、理解大意1、出示诗文，读准字音（1）教师范读（教师语速适中，使学生听清字音）（2）学生自读（给学生充足的时间，使学生读准字音）（3）指名读（多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接龙读……）2、理解诗文（1）你读懂了哪些内容？学生汇报，对于学生不明白的内容，教师适时讲解。（2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，教师适时补充）三、明理品读在理解的基础上，让学生有感情的读一读（自由读后齐读）。四、拓展升华这节课你有什么收获？五、总结今天我们学习了一些三字经中的内容，希望同学们能效法其中的有点，长大做一个有用的人。第二篇：三字经教学设计一我爱《三字经》——课外阅读课内指导【教材分析】《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。《三字经》被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！【活动目的】、通过朗诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。、通过阅读《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。【活动过程】一、课前谈话：（1）谈话导入。师：同学们还记得4月23日是什么日子吗？学生回答。师：对了，是世界阅读日。1995年，联合国教科文组织把4月23日定为世界阅读日，目的是促进全世界重视阅读传统，延续书籍文明。很高兴和大家一起读书。世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。你所欣赏的读书格言是什么？(或者读书方法)师：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。我们学校今年举行了第一届读书节。谁知道这届读书节的主题吗？（亲近中华母语，诵读百家经典。）这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。师生接背：那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者王应麟，朝代宋朝，书的内容等）师随机评价，简介《三字经》：《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。向全世界发行。可见这部书早已不属于中国人专有，它已经走出国门成为世界文化遗产的一部分了