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三国演义导读教案

第一篇：三国演义导读教案走进《三国演义》-------课外阅读课指导金沙街小学杨泳教学目标：1、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；2、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；3、掌握名著欣赏的的基本方法。教学重点、难点：１、激发阅读名著的兴趣；２、语言知识积累；３、了解阅读名著的基本方法。教学过程：一、借助多媒体资料，以影视作品先给予学生直观的感受，直接引入正题１、播放电视剧《三国演义》序幕。２、展示篇首词，略作欣赏。（一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操„„的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气„„在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。）二、名著影响生活：无处不在的“三国”1)抢答出自《三国演义》的成语、熟语课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。２）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。万事俱备——（）周瑜打黄盖——（）刘备招亲——（）司马昭之心——（）刘备的荆州——（）张飞穿针——（）三个臭裨将——（）马中赤兔——（）３）生活中有趣的谚语。曹操下江南——来的凶，败得惨赵子龙战长坂——浑身是胆赵子龙出兵——回回胜关羽降曹操——身在曹营心在汉刘备摔孩子——收买人心对着张飞骂刘备——找气惹徐庶进曹营——一言不发诸葛亮用空城计——情非得已看三国流泪——替古人担忧（名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。）三、名著欣赏：走进文本，阅读“三国”。（阅读方法指导）（除了通过以上有趣的积累来了解“三国”，作为高中生，我想我们还是应该尽可能的走进文本，通过阅读，来真正了解那些曾经活跃在历史舞台上的鲜活的生命。当然，由于特殊的半文半白的语言形式，我们和“三国”之间似乎有了些隔阂。下面，我希望给大家提供一些可行的阅读方法，帮助大家更好的走进“三国”）（1）知人论世法（了解作者及故事背景等）1、作者简介：罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。2、作品简介：《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四）到西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年的历史故事。书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会危机总爆发，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各种军阀也拉起军队，相互残杀。军阀董卓的行为引起别的军阀不满，多家联合起来声讨他。董卓被诛后，曹操当权，挟天子以令诸侯，削平北方的抗拒势力，并进兵江南。孙权和刘备联合抗曹，赤壁一战打败了曹军，奠定了三国鼎立的局面。此后，魏、蜀、吴三国互有战争，各有胜负。最后，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。（2）提纲挈领法（理清故事脉络）百回整体框架：前20回写东汉之乱，中间80回写三国纷争，后20回写三国归晋。十回推进谋略：每10回都集中写一人，层层推进。）（3）“各自为营”人物串联法（按照所属集团将三国人物串联。如曹魏集团有文臣郭佳武将张辽等，蜀汉集团有文臣诸葛亮武将关羽等，东吴集团有文臣周瑜武将周泰等。）四、设计活动“我猜我猜我猜猜猜”，看谁能在最少的提示下准确猜出三国人物。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”这首苏轼所作的《念奴娇·赤壁怀古》，会浮现出《三国演义》一书中的许多英雄人物。《三国演义》一书中出现了将近500个人物，每个人物都有自己的性格与特点，在此就不一一叙述了。不管大家是仁者见仁，智者见智，还是英雄所见略同。俱往矣，数风流人物，还看今朝！五、全面概括阅读、欣赏小说的方法（1）首先要理清故事脉络、把握作者整体思想。（2）小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。（3）品味精彩的语言。六、布置作业，课外延伸名著研讨活动推荐“三国”故事会“穿越”历史，走进“三国”人物，替他们完成未竟的事业。写读后感，交流阅读心得。积累更多的“三国流行语”“三国讲坛”“„