三峡教案精编.docx

三峡教案

第一篇：三峡教案公开课教案科目：语文课题：三峡课时：第一课时授课级班：甘河滩镇坡家初中八年级（1）班授课教师：丁启菊授课时间：2008年10月日教学目标：1、了解作者及其著作，了解三峡地理位置；2、能够准确流利地朗读课文；3、学习积累重点词语；4、疏通文意，把握文章大意。情感目标：培养学生关注自然，热爱自然的情操，体会作者的思想感情。能力目标：培养学生自主学习，合作探究的能力。目标实施：一、导入新课（课件一）我们伟大的祖国有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光„今天让我们走进作者的笔下，来领略一下古人笔下的三峡风光。二、预习设计1、重点字词的音、形、义；2、作者、三峡概况、文章主要内容；方法：1、利用工具书及课下注释；2、查阅资料；三、预习展示教师提问、补充（利用多媒体课件）1、本文作者，选自（课件一）2．你对三峡了解多少？（出示课件二、课件三）3、这篇课文主要写了什么？抓住了什么景物？四、出示学习目标（课件四）五、出示导学提纲（课件五）听读课文、读准字音——自读课文根据注释理清文意—再读课文，体会感情。六、组织学生学习，1．听读课文，读准字音，把握节奏（课件六）略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵不见曦月属引凄异沿溯阻绝素湍绿潭2、指名学生读（教师作评价）3、自读课文，疏通文意；合作探究，互相质疑4、检查学生自学效果（课件七、八）5、跟读课文，体会作者思想感情。七、拓展延伸1、找出你喜欢的景物描写的语句读一读。2、三峡的景物有什么特点？作者按什么顺序来写？3、从文中找出语句印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容。《三峡》说课材料湟中县甘河滩镇坡家初中丁启菊回顾：我从七年级到九年级轮回带班，经过多年的教学实践我发现七年级时学生学习积极性很高，上课能大胆发言，课堂气氛活跃，师生配合较默契，而到了八、九年级学生开始变得死板，课堂空气凝固，课堂效果差，大多数学生不会学习，自主学习的能力很差。给学生补课，理科成绩往往能立竿见影，会取得让人欣喜的效果，而文科成绩却往往不尽人意，好像根本不见起色。究其原因还是在于我们教师本身，是由于我们教师往往只重结果而不重过程的这种急功近利的行为所造成的。课堂上老师一言堂，学生被动地接受知识，忽视了对学生自主学习能力的培养。久而久之，学生学习时无从下口，不知该从文中学习些什么。“授之以鱼，不如授之以渔”这就需要我们从平时抓起，教给学生学习方法，逐渐培养学生的自主学习能力，以至于形成学生由被动学习——主动学习——学会学习的过程。今天，针对我校文科教研组提出的“在教学中如何发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力”结合我所讲的课谈一谈自己的设想设想：课前自主学习（被动）——课堂自主学习——课外自主学习，当然这里所说的自主学习并不是说教师撒手不管，而是应该做到有的放矢，既要抓得起，又要放得开。在课前我先指导学生预习课文，（明确规定预习范围），让学生在教师未讲之前先自己接触文章进行自主学习在课堂上教师对学生预习情况做检查，在课中，教师可针对本文中的几个重点有的放矢地作指导点拨，让学生质疑，师生共同解决。在指导过程中教师出示导学提纲让学生自主学习，始终是提出要求，而不是让学生漫无目的地进行学习，课堂上师生互动，培养学生自主学习的能力。再通过课外作业的布置达到课后自主学习温故而知新。反思：本节课教学效果不太理想，课堂中学生发言不够大胆积极，参与面不广。教师放不开手脚，没有把握好讲的尺度，还是忍不住想要多说，学生自主学习效果不太好，文言功底不够扎实。这还需要我们以后继续努力，培养学生的自学能力，使学生成绩上一个新台阶。第二篇：三峡教案2011年秋学期初一语文教案课题：《三峡》审定：施云康编写：蒋书霞11月17日教学目标①能在自读的基础上正确朗读，翻译课文。②能说出课文各段的写景重点及景物特征。③学习用字遣词简练精确的特点,能说出文中关键词的表达作用。教学重点、难点反复诵读成诵，学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入。长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的华彩部分。它迭出的奇境变幻的四季，涌动的江河，耸峙的山峦，给了古今诗人画家多少笔意与灵感！北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随北魏时期的郦道元的脚步，回到1500年前一起来