三国演义读书交流.docx

三国演义读书交流

第一篇：三国演义读书交流《三国演义》读书交流会交流目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、让学生会运用阅读的方法读，读《三国演义》养成良好的阅读习惯，达到课内课外延伸的目的。3、让学好真切感受到读书的快乐。激发学生继续阅读的兴趣。交流重点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。交流准备：多媒体课件交流过程：一、导入新课1、师：同学们，老师今天给大家带来了一首歌，想不想听啊？如果你会唱，可以跟着一起大声唱出来。（播放音乐）2、师：听完这首歌，你都想到了什么？生1：我想到了这是电视剧《三国演义》的主题曲。生2：我想到了战火纷飞的的战场。生3：我仿佛看到了滚滚的江水。„„师：是啊，这滚滚东逝的江水，向我们讲述了东汉末年那段不朽的历史，而小说《三国演义》记载的也正是这个年代里发生的故事。二、引出诸葛亮1、师：这学期，我们学校举行了隆重的读书活动，我们六年级的同学也都全部阅读了《三国演义》这本书。今天，我们就来上一堂《三国演义》阅读指导课。2、师：读完这本书，你能告诉我，书中的哪个故事给你留下的印象最深刻吗？生1：草船借箭生2、赤壁之战生3：诸葛亮三气周瑜生4：空城计„„3、师：看来大家知道的故事还真不少。其实每个故事中都有人物，《三国演义》这部书中共有1191个人物。今天，我们就先从人物入手再读三国，在这么多个性鲜明的人物当中，你最喜欢哪个英雄人物呢？4、师：看来大家还都比较喜欢诸葛亮啊！那么，我们就先来交流诸葛亮这个人物。（板书：诸葛亮）5、师：提到诸葛亮，你会想到关于他的哪些故事？从故事中你能感受到他是一个什么样的人？生1：草船借箭：从这个故事中我感受到诸葛亮是一个非常聪明的人。生2、七擒孟获：从这个故事中我感受到诸葛亮是一个才华横溢的人。生3、空城计：从这个故事中我感受到诸葛亮遇事镇定、神机妙算。生4、木牛流马：从这个故事中我感受到诸葛亮非常有创造力。„„6、师：刚才我们从这些具体的故事情节中知道诸葛亮聪明机智、沉着冷静、神机妙算。除了从故事情节中可以了解人物特点之外，我们平时还可以抓住人物的哪些具体的方面来了解人物？生：我们还可以从语言、神态、动作来了解人物。师：对，我们还可以从语言、神态、动作来了解人物。（板书：语言神态动作）三、品读诸葛亮语言1、师：今天，我们就来抓住人物的语言、神态、动作来品读在“空城计”这个故事中诸葛亮是一个怎样的人？打开书九十五回武侯弹琴退仲达2、师：默读描写“空城计”这一段文字，并用用划出描写人物神态的句子，用三角符号标出描写诸葛亮动作的词语，并在旁边写写你的感受和体会，这也叫作批注。3、师：不动笔墨不读书。刚才看大家读读写很认真，看来大家都学会了这种读书方法。读书是一种快乐，交流更是快乐的传递，就让我们一起来传递三国给我们的快乐。语言（一）1、师：有谁找出了描写诸葛亮语言的语句？生：“孔明传令„„吾自有计”2、师：找的不错，从这一段语言描写中，你感受到诸葛亮是一个怎样的人？生：聪明、机智。师：你是从哪里感受到他聪明机智的？“旌旗隐匿，大开四门”他为什么要这样做？“妄行出入，高言大语者，斩之”为什么要这样严厉？“吾自有计”大敌当前，计在心中，可见胸有成竹。3、师：说的真好，有自己的见解。刚才我们从诸葛亮语言的关键语句中知道了诸葛亮是一个聪明机智、胆大心细、胸有成竹的人。让我们一起读出诸葛亮这种大敌当前的大将风度。4、师：诸葛亮的这种聪明机智、胆大心细、胸有成竹我们可以用一个成语来概括叫“运筹帷幄”板书：运筹帷幄5、师：大敌当前，他还是如此沉着冷静，让我们就再来读出他的这种运筹帷幄的大将风度。语言（二）1、师：文中还有哪句也是语言描写？生：“孔明曰„„在彼等待”2、师：读书真仔细，在这段语言的描写中，你又能感受到诸葛亮是一个什么样的人？生：我从“此人必引军„„在彼等待”这一句中感受到诸葛亮是一个神机妙算的人。生：我从“此人料吾生平谨慎„„所以退去”这一句中感受到诸葛亮是一个知己知彼的人。3、师：是啊，在战场上只有知己知彼，方能百战百胜。就让我们也来做一回神机妙算、知己知彼的诸葛亮，齐读这段话。语言（三）1、师：文中还有一处语言描写，你找到了吗？生：“孔明曰：吾只有二千五百„„所擒乎？”4、师：从这一句中，你又能读出诸葛亮是一个怎样的人？生：考虑事情十分周密。师：是呀，诸葛亮用计可真是神鬼莫测，令人惊服啊！四、品读诸葛亮神态1、师：从语言描写中，我们感受了这么多，那关于诸葛亮神态的描写，你找出来了吗？生：“懿笑而不信„„焚香操琴”师：“笑容可掬”是什么意思？2、师：此时此刻，司马懿率十五万大军兵临城下，而诸葛亮依然能够笑容可掬，此时，你觉得司马懿从诸葛亮的笑容可掬中会想到什么？生：我十五大军都到门口了，你还能面带笑容，里面肯定有伏兵，我才不能上当呢。3、师：