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三年级下册英语说课稿

第一篇：三年级下册英语说课稿小学英语Grade3下册Unit2《Myfamily》第五课时说课稿一，说教材我说课的内容是小学三年级下册第二单元第五课时，课题是Myfamily，本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标1、使学生掌握介绍他人的句型：①Who’sthisman?Who’sthatman？②Thisis..2、学习认读单单词：sister，brother,grandfather，grandmother语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单词和句子。③在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。文体意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、学习认读单词：sister，brother，grandfather，grandmother2、对情境进行模仿、创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用幻灯片，头饰、图片、录音等多种媒介的感官剌激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。二，说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）评价法课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good.you’regreat”等予以表扬学生配以达达达达达的节奏，同时每获得一次鼓励，学生在黑板上为自己所在小组赢得一个字母，当把句子Wearegreat.写完整后算胜利，学生在这种酷似游戏和评价活动中感受竞争体验成功。三，说教学流程整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1、课前热身首先我引导学生回忆上节课的单词和句型。，学生的学习兴趣已被引起了。Step2、新知导入（1）我先出示一段动画场景，让学生仔细看，学生看完后教师让学生回忆动画里的小女孩介绍了几个人，根据学生的回忆引起father，mother，grandfather，grandmother，这几个单词并板书。（2）我继续出示Unit2的家庭照片并介绍Thisiaaphotoofmyfamily.Who’sthisman?Doyouknow?自答:Thisismyfather.然后反复用Who’sthisman?Who’sthatman?询问照片中的其他人，这样一来Who’sthisman?Who’sthatman?这两个上节课所学的句式就会重新呈现在学生面前。然后指着爷爷的照片说Thisismyfather’sfather.He’smygrandfather.然后指着祖母的照片，反问Who’sthatwoman?Doyouknow?Oh,自答She’smygrandmother.引出认读单词后，我打开农远资源里本课的单词朗读录音让学生跟读，学习新词。接着教师运用Who’sthisman?Who’sthatman?这两个句型提问学生，让学生回答达到巩固。3、每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。Step3、趣味操练1）玩猜迷游戏：比如教师说Thisismyfather’sfather.学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismymother’sfather.这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather.即表示爷爷也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。2）玩听音指图游戏：学生拿出自己准备的全家福，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother等等。3）玩表演游戏：组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让其他人猜，猜对的奖励。Step4、巩固补充我将出示本课Let’stalk部分的对话，并让学生边看边对课文的会话内容进行跟读模仿，学生看完后，教师让学模仿来创编一个对话并表演，然后进行讲评