三年级数学说课稿最新精编.docx

三年级数学说课稿

正文：三年级数学说课稿三年级数学说课稿三年级数学说课稿11、笔算热身赛，在这一环节，侯老师让做起的学生站起来，然后通过答案又让做对的学生坐下，最后让站着的学生讲解。我觉得这个方法很好，教师可以全面掌控学生联系的完成情况和正确率。2、侯老师在引出题目的情境创设自然，感情真挚，让我们觉得数学也可以有感情，并从中教育学生保护环境，珍惜野生动植物。3、在课堂上，侯老师对学生的'评价及时，而且不仅有教师评价，还有学生评价。“如果你是老师，怎么评价？”这一点很值得我们学习。4、侯老师在要求估算“445+298”时，有位同学说450+300-7，老师处理的很好，他告诉学生这是另一种解决问题的策略，并在后面还提到按这位同学的方法算一算。5、自己尝试笔算后，请一位学生上黑板讲解过程，侯老师还让其他学生当小记者提问，既可以提高学生的积极性，还能让学生进一步明白其中道理，处处体现了学生是课堂的主人。然后教师质疑，“1从哪来”“从哪一位算起”进一步强调一些关键问题，从而突破难点。6、从学生的错题中找素材，及时帮助学生解决存在的问题。整节课下来，让我们感觉教师只是问题引领，而学生在真正体验做数学。三年级数学说课稿2今天我说课的题目是《认识东、南、西、北》，它是人教版三年级下册第一单元第一课时的内容（在P2-4页）。这节课的教学内容主要是认识现实生活中的东、南、西、北。教材是这样安排的：通过主体图先引导学生练习生活经验确认：太阳升起的方向是东，使学生初步掌握在现实情境中确定东、南、西、北的基本方法；通过“试一试”引导学生探索、掌握根据给定的一个方向确定其他三个方向的方法；随后通过“想想做做”巩固对方向的认识，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。通过学习，进一步发展空间观念，为下节课认识平面图上的东、南、西、北作准备。教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教学具准备：课件。鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面。1、使学生联系已有的生活经验，学会在现实情境中辨认东、南、西、北这四个方向，能根据给定的一个方向来辨别其余三个方向。2、使学生通过在现实情境中辨认方向的活动，进一步发展空间观念。3、使学生在观察、交流等活动中进一步感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。根据教材内容和班级学生的实际情况，我是这样组织教学的：将本课设计成以下三个环节。一、创设情境、激发兴趣。首先通过课件演示学校操场周围熟悉的情境，让学生指一指、说一说、辨一辨，试着说说东、南、西、北面各有什么？使学生产生认知冲突，激发新知探究欲望，引出课题：认识东、南、西、北，引领学生进入新知探索环节。二、自主探索、学习新知。在这个环节，我分两个层面进行。第一层面初步认识东、南、西、北四个方向。让学生在认识东面的基础上认识西面、南面和北面。借助学生已有的`生活经验，并结合学生熟悉的日出东方情境图（课件演示P58页上图）让学生在图上指一指、议一议、说一说，东面就是早上太阳升起的方向，从而认识了东面。在这基础上，（课件演示P58页下图）让学生根据图意完成课本上的填空，再小组合作交流、判断认识西面、南面和北面三个方位的方法，再全班交流认识：早上，小明面向太阳站立。小明的前面是东，小明的后面是西，小明的右面是南，小明的左面是北。认识四个方向。本环节借助学生已有的日常生活经验，由扶到放，学生通过自主探索、合作交流，获得了成功，增强了自信以更高的热情投入到下一层的学习。第二层，根据不同的站立和指向，再次认识东、南、西、北四个方向。先请一同学面向东站立，右手侧平。让学生议一议、说一说右面的方向（南面），再议议、说说后面和左面的方向。接着全体同学面向南面，让学生说说右面、后面和左面的方向。然后，让学生同桌合作填写面向西站立，右面是，后面是（），左面是（）。最后，学生独立填写面向北站立，右面是（），后面是（），左面是（）。然后全班交流。进一步加深对东、南、西、北四个方向的认识，并理解方位的相对性。再次感受合作交流所获得的成果，从而培养学生合作交流的意识和能力。三、实际应用、拓展延伸。1、首先是基础练习，完成“想想做做”第1题，让学生各自读一读、填一填并组织交流，巩固新认识的四个方向，丰富学生辨认方向的方法。2、接着是应用练习，完成“想想做做”第2、3题，通过站一站、看一看、辨一辨教室和操场的东、南、西、北的情景。进一步认识方向，体会数学与生活的紧密联系，享受数学学习的乐趣。3、最后是拓展练习，完成“想想做做”第4题，先具体指导看图的方法，然后结合学生家的实际情况，让学生找找、说说、辨辨，更好地认识方向，体会方向的相对性，激发学生的学习热情。整个活动，学生借助已有的日常知识经验，通过观察、理解、活动、合作交流