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三年级下教案及反思语文

案例教学设计的核心是教学方法和教学目标的匹配和有效性。下面由我为大家整理了三年级下教案及反思语文，供大家参考。三年级下教案及反思语文1：雪儿教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。读了课题，你想提什么问题?二、初读指导1、自学课文。⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。⑶指名解词。明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。忠实：忠诚可靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。⑷齐读生字词。⑸指导书写生字。三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学讨论：四、精读第一部分1、导读。从第1自然段看，你能了解我是个什么样的人吗?从第2自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的?2、讲读。⑴用○圈出第1自然段中表示情感的词。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我为什么非常向往明媚的春光?⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子?读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。用横线画出第2自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下?为何给它取名雪儿呢?这一系列的做法说明了什么?⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样?具体表现是什么?飘飘悠悠可以换成哪个词?蓝天白云跟雪儿有什么关系?跟我又有什么关系?3、指导朗读。4、过渡：我的盼望有没有成为现实?请同学们课后预习下面的内容。五、布置作业1、课堂作业。⑴有钢笔描红。⑵读一读，比一比，再组词。2、课后作业第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、指名口述故事的第一部分。3、我的盼望成为现实了吗?请看地第二部分。二、精读第二部分1、导读。我了解到雪儿有哪些本领?这使我的心情更加怎样?2、讲读。用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么?也正因为如此，我的情感发生了什么变化?更盼着可以换成一个什么词?3、指导朗读。4、小结并过渡。三、精读第三部分1、导读。自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够的情感。边读边圈出有关词语。2、讲读。3、指导朗读，引导学生细细品味惊喜--矛盾--快慰的情感变化。四、总结全文1、指名学生看看板书，口述全文。2、讨论：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢?3、教师小结：四、布置作业1、课堂作业2、课后作业。读《雪儿》真的爱雪儿，也爱“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了伤的雪儿与“我”作伴，其用意真的独特，孤独的“我”许久不再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这也许就是人与大自然的一种融合吧。读这篇文章，我不知道“我”的年龄，但从文中可以想到“我”年龄不是很大。从“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”很明显可以读出“我”的爸爸、妈妈真的很忙，以至于无法照顾“我”，从后面的文字可以看出“我”能够照顾雪儿，可以看出“我”虽受伤在家，却还能够在家中照顾自己，这种独立也会给学生一些启发。不过这一点，可让人担心的。因为假如“我”是个未成年人，其爸爸、妈妈的如此做法是一种违法，在西方肯定是不行的，因为未成年人是不能一个人在家的。但“我”的这种经历也是美的，“我”把精力献给了雪儿，其实就是献给自己，这是理解爸爸、妈妈收获到的一种幸福。看得出，“我”的爸爸、妈妈多么的忙碌;看得出“我”的爸爸、妈妈用心良苦。“我”的爸爸没有直接告诉“我”应该怎样面对跌伤，而是用那只“信鸽”来传达父亲那种特别的叮咛。爸爸给“我”带回一只受伤的白鸽，爸爸和“我”给它洗澡、敷药，爸爸对“我”说信鸽不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水。文中写“爸爸”有五个动词——给、带、捡、洗、说，这五个词改变了“我”，让“我”的注意力从此转移了，让“我”懂得了“关注”，让“我”有着美丽的期盼，终于有一天“我”为雪儿欢呼了，这种欢呼其实就是“我”的自我欢呼，这种欢呼，“我”的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个忙碌而极具爱心的家庭