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三年级语文《一只小鸟》教学设计（五篇范文）

第一篇：三年级语文《一只小鸟》教学设计三年级语文《一只小鸟》教学设计三年级语文《一只小鸟》教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。一、复习旧知，导入新课1、谈话引入齐读课题。2、字词检测（课件出示）3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好！通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵1、过渡导入：同学们真棒！能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。2、导学提示（课件出示）：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“☺”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“☺”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“？”。第二步：小组长组织组员先读读画“？”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“？”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体讨论：①汇报小组内没解决的地方。②让学生再读。③引导学生讨论，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的？2、你想对文中的孩子们说点什么？3、师小结明理。五、拓展延伸，写作练笔1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢？请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里讨论，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业第二篇：一只小鸟教学设计一只小鸟教学设计一只小鸟教学目标、鼓励学生用自主识字的方法自学本的8个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点、认识8个生字，会写7个生字。2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点练习概括每个自然段的意思。建议本教学3时。拓展习题一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。弹琴（tándàn）尽管（ǐnìn）似（sìshì）的更（gēnggèng）加二、选词填空。注视张望仰望眺望、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很着急。2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（）。3、水兵站在军舰的甲板上，）远方的海面。三、按要求填表。查带点的字应查部首再查几画（字典中的意思在词语中的解释丰满⑴充满，布满；⑵达到一定的极限。觅食⑴找，寻；⑵求人。仰望⑴抬头看；⑵敬慕；⑶依靠。四、读句子，体会词语的意思。这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。教学准备：小鸟和老鸟头饰、、文录音等。教学过程：一、激发兴趣，导入新：、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？3、导入新，板书题。4、题质疑：读了题，你最想知道什么？二、自读文，整体感知。、教师播放文录音，学生听读文。2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。3、学生分组讨论交流读书好方法。4、同桌互读文，检查文朗读情况。、读文思考：文主要写了一什么事？三、分组合作，自学生字。、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。2、分组检查生字认读情况。小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？4、全班检查字音。⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读文，加深理解。、学生默读文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）3、指导感情朗读