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三年级语文上册期中考试质量分析（精选）

第一篇：三年级语文上册期中考试质量分析（精选）三年级语文期中考试考后反思豆保俊11月21日一、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。二、测试情况：三年级有44人参加考试，总得分3221分，平均分73.21分，其中最高分是92.5分，最低分是13分。从考试结果来看总体成绩不理想。三、答卷情况分析。第一大题：1.拼拼音的基础较差，有少数的学生虽然会拼但写出的是错字。2.辨字组词，从整体上看，这部分题是掌握的相对好的。3.按要求写句子，把句子写具体，修改病句等。总体还可以。第二大题：按课文内容填空，存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误的现象，对字体的结构掌握不够，存在很多错别字。第三大题：口语交际，王红生病了，需要张莉向老师代王红请假。写一段话，这道题是课本上的，90%学生都能回答正确，及个别学生没有认真审题，写跑题失分。第四大题：阅读天地。课外阅读也相对有点困难，关于病菌学生接触不够多，内容有点偏，但是答案都在阅读文中，主要失分原因就是不认真读文章，没有养成一个认真读书的习惯。本题共13分，但平均分只有5分左右，严重失分。第五大题：习作。此题是以“美丽的_____”为题写一篇作文。存在的问题是同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在只写几句话的现象。四、存在的问题：1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。2、多数学生不会写作文,审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。五、今后的改进措施：1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。第二篇：三年级上册语文期中考试质量分析三年级上册语文期中考试质量分析执教人：熊道伦一、成绩概况本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：一、成绩概况本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：学生总数：33人考试人数：33人平均分：及格率：65％二、主要成绩及成绩取得原因学生对于基础知识的掌握比较扎实，卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在加强过程方法、情感态度和价值观的同时，并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录，学过一个单元或者几课后，立即进行测验，并且将测验中出现的错误生字词筛选出来，进行分析，再重新进行听写。重新听写后，再将错误生字筛选出来，分析改错，再听写。几个来回下来，所有学生基本掌握了所有生字。另外，经常给学生布置温习生字词的作业，每次一遍，避免了作业过多，还经常写，也防止学生忘记。三、存在问题及原因1、学生词汇量不够丰富。从“你还知道哪些描写四季的成语、诗句”的答题情况来看，很多学生比较茫然，甚至不知所措，个别学生干脆空着不答。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。2、阅读积累。表达友情的诗在日常教学中，我没有给学生过多积累，学生的阅读面又比较窄，所以很多学生空着。3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，“偏僻”一词，很多学生不认识，这反映出学生的阅读范围狭小，这个词一般容易出现在一些文学作品中。由于学生有限的阅读量，使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。此外，这个词语不能正确理解，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思，缺乏思维的广度和深度。其实“偏僻”一词在文章中是这样出现的：“有位年老的女教师住在一条偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路。”文中已经说明，去女教师家，要走一段路，那么必定是离他们那里比较远的地方，去一次不很方便。但是，有些学生没有领会到这里，而是单纯地根据小巷去解释偏僻，将偏僻理解为“窄小，小”等意思。4、学生审题不够认真。如“你觉得娜塔娅是个怎样的姑娘？你是从文中哪读到的？”这