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三年级国学课程教学计划

第一篇：三年级国学课程教学计划小学三年级国学课程教学计划一、指导思想:国学不仅是我们构建和谐社会赖以取资的文化资源，而且是思想理念资源，是我们不可或缺的精神资源。一个人的道德品行，很多时候都是在耳濡目染、潜移默化中形成的。通过国学经典诵读，交给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其情操，开启其智慧，二、学情分析。三年级小学生，对国学经典了解甚少，但对于《三字经》的了解还是比较熟悉。但也只是皮毛功夫。所以，虽然已经是三年级的学生了，还得从国学启蒙开始。这学期，我们三年级两个教学班，统一学习《弟子规》。三、教材分析：选取《弟子规》为本年级的国学诵读课本。这本经典朗朗上口，学生容易记诵。教育性强，与现实生活紧密相连，有很好的思想指导作用。其中还有许多典型的教育故事，耳熟能详，如：孟母三迁、孔融让梨、黄香温席等。四、教学措施。1、教学形式多样化。主要以动画的形式传授给学生，这样增强了学习兴趣。2、要求每个学生人手一份，每周的国学课进行授课，课余要求理解背诵。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生都能达到最好的学习效果4、定期举行国学经典学习汇报活动、经典诵读竞赛活动。五、教学安排：每周的国学课第二篇：三年级地方课程教学计划三年级地方课程教学计划一、指导思想为积极响应素质教育工作的全面开展及我省义务教育地方课程建设与管理工作的新工作，根据义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导及我校的实际情况，现开展三年级地方课程教学计划工作。为进一步加强小学生安全教育，培养小学生的公共安全意识，提高小学生面临突发事件和公共安全事件的自救自护能力，保障小学生逐步扩大的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同的生活领域，切合小学生的身心发展特点，围绕学生成长的不同阶段、不同层次中主要涉及的安全生命问题分段整合，把教育内容寓于生活主题之中。传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。环境保护，教育为本。加强中小学环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策的重要途径，是提高全民族的环境意识和科学文化素质的基础工程，也是为我国培养21世纪合格人才，实施可持续发展战略，建设现代化强国的一项重要措施。二、学情分析1.学生通过一、二年级传统文化的学习，对我国博大精深的人文历史文化有了初步的了解和认识，并有了一定的朗诵基础，大多数学生对中国的传统文化表现出较浓郁的兴趣，借三年级第二学期的良机，将传统文化的精髓带入课堂中，让学生对我国传统文化有更为深入、更为系统的学习，使学生成为具有传统文化素养的优秀的中国人。2.在安全教育方面，三年级学生已经初步有了一定的安全意识，但“珍爱生命，安全第一”的思想仍需系统地深入学习。一部分学生安全意识薄弱，亟需加强。3.三年级学生已经有了一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面，甚至有个别的学生，因家庭环境和成长环境的影响，对此认识不深，学习兴趣不浓。三、教材分析地方课程教科书三年级教材包括安全教育、环境教育、传统文化，内容涉及社会、自然和人类学习生活的各个方面，全面体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求。具体特征如下：（一）传统文化1.课程性质：传统文化课程是对少年儿童进行中华民族传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一，本课程具有典范性、趣味性、启蒙性、开放性等基本特征。2.基本理念：（1）感受文化传统的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。（2）逐步提升传统文化素养，培养民族精神。（3）运用灵活多样的教学形式，发挥传统文化的教育功能。3.教学目标：（1）能够熟练背诵经典古诗文120首（篇或段），并初步理解其意思，能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。（2）初步了解歇后语、民歌、名人小故事、经典名著等传统文化。（3）学习传统文明礼仪，规范自己的言行。（4）在教师的指导帮助下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察等活动。（5）通过传统文化学习，对传统文化产生浓厚兴趣，不断增强民族自信心和民族自豪感。（二）环境教育1.课程性质：环境教育是学校教育的重要组成部分，属于我省必修地方课程，它在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和实际解决问题的能力，提高素养等方面具有不可替代