三年级数学图形的周长（★）.docx

三年级数学图形的周长（★）

第一篇：三年级数学图形的周长《图形的周长》教学设计教学内容：图形的周长，教科书第64—65页教学目标：1、结合具体情境，让学生感知、理解一个图形周长的含意。2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，感受数学与生活的联系，进一步培养学习数学的乐趣。教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，周末你们都到哪去玩了？老师这个星期天去了人民公园，有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。请同学们看大屏幕（主题图）看到这么漂亮的花花草草，同学们喜欢吗？你有什么好办法保护它？如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。你这个方案非常好，根据这个方案，怎样才知道每个花坛需要多长的护栏呢？我们只要知道每个花坛的一周的长就可以了。在生活中,你有什么办法可以知道每个花坛一周的长是多少呢?请把你的想法在小组内交流一下,看哪个小组的方法多。步测、目测、卷尺量、米尺量等等。同学们的办法可真不少，这些方法在我们生活中经常用到。二、周长的含义的探究指“一周”出示情景图：花坛图“谁能找到这些花坛的一周在哪儿？”学生上台指一指。总结：怎样才算一周？生：从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。描“一周”老师给每个同学准备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？请同学们用彩笔描一描吧。找“一周”师：在我们的生活中，很多物体的表面都能找到它的一周，在你们周围找找看，你能找到吗？谁来说一说。生：黑板面、课桌面、世界地图等等。摸“一周”师：同学们找到了很多物体表面的一周，让我们一起来摸一摸这些“一周”吧。（摸时提醒学生怎样才算一周。）同学们，刚才我们找到了许多物体表面的一周，什么是周长呢？生：这一周的长度就是它的周长。说“周长”师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长方形的周长……师：图形一周的长度就是图形的周长。（板书）三、动手实践，感悟“周长”用我们喜欢的方法,估计一下课本封面的周长大约是多少?算出课本封面的周长。四、检测基础，拓展思维现在就让老师来考考你们，看看经过这一节课的学习你是不是又变聪明了一些！1、闯关检测第一关：基础知识测试课件：计算各种花坛图形的周长。2、闯关检测第二关：解决生活问题课件：给教室黑板装饰花边3、闯关检测第三关：聪明小屋课件：下面两个图形的周长相等吗？。五、小结：通过本节课的学习你有什么收获？六、课外作业图片路边花坛、粗壮大树周长的策略方法：步测、几人合抱等方法。测量自己的头围、腰围，做好自己的成长记录。每年测量，把数据记录下来，你就会发现自己就像小树一样每年都在不断的长高长状，让我们一起体验成长的快乐！第二篇：三年级数学图形的周长教案《图形的周长》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第八单元教学目标：1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，周末你们都到哪去玩了？老师这个星期天去了人民公园，有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。请同学们看大屏幕（主题图）看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。你这个方案非常好，根据这个方案，你打算把护栏安在什么地方？二、周长的含义的探究指“一周”出示情景图：花坛图“谁能找到这些花坛的一周在哪儿？”学生上台指一指。总结：怎样才算一周？生：从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。描“一周”老师给每个同学准备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？请同学们用彩笔描一描吧。找“一周”师：在我们的生活中，很多物体的表面都能找到它的一周，在你们周围找找看，你能找到吗？谁来说一说。生：黑板面、课桌面、世界地图等等。摸“一周”师：同学们找到了很多物体表面的一周，让我们一起来摸一摸这些“一周”吧。（摸时提醒学生怎样才算一周。）同学们，刚才我们找到了许多物体表面的一周，什么是周长呢？生：这一周的长度就是它的周长。说“周长”师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长方形的周长……师：图形一周的长度就是图形的周长。（板书）三、动手实践，感悟“周长”师：图形的“一周”我们可以看到摸到，但“周长”怎样才能知道呢？生：测量或计算。（在本节课中指、描、摸的都是图形的一周，是个“形”的概念，但“周长”是个“