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三有”课堂教学设计[范文模版]

第一篇：三有”课堂教学设计[范文模版]平罗县职业教育中心《护理学基础》教学设计科目：授课章节：授课教师：教研组：第十六章药物疗法第四节注射给药法皮内注射法肖娟护理教研组《护理学基础》《肌内注射法》“三有”课堂设计护理专业肖娟一概述《护理学基础》是护理专业的核心课程，是以培养护理学生职业素质和职业能力为原则，遵循学生认知规律和职业成长规律编写教学内容。包括护士护理病人时所具备的基本理论，基本知识和基本技能。课程突出了以人的健康为中心的整体护理理念。本节选自第四军医大学出版社《护理学基础》第十六章第四节内容，本章介绍了药物治疗的基本理论和各种给药技术，《皮内注射法》是对前面知识的总结、拓展和应用，为后面的知识奠定基础，起承上启下作用。二“三有”课堂教学设计思路（一）设计理念（依据）以“建构性学习主义”理论为支撑，为学生搭建自主探究的学习的平台，采用项目教学法、小组讨论法等手段激发学生学习热情，让学生在主动参与、合作交流、探究发现中完成既定教学目标。（二）设计思路（流程）【观看视频课程导入→事件分析设定教学目标→皮内注射操作流程（示范讲解）完成教学目标→分组练习深入探究→课堂总结重点强调→布置作业→教学反思】理论结合实践，引领学生参与，充分调动学生学习的积极性，以达到培养懂理论、会操作的实用性护理人才的目的。（三）“三有”课堂实施方案设计1.结合岗位需求，确定教学目标知识目标掌握皮内注射的部位掌握皮内注射的操作要点和注意事熟悉对皮内注射患者的评估内容。能力目标：能按护理程序的方法正确完成皮内注射的操作情感目标：树立严谨的学习态度，体现人文关怀培养良好的职业素质2.围绕“三有”课堂，实施组织教学有用：通过新闻事件让同学们关注教学内容，知道皮内注射在生活中的用处及重要性。有趣：通过新闻事件的提出，引导学生思考问题，分析问题，解决问题，进入操作环节。在整个过程中，学生始终处于主体的地位，课堂始终贯穿学生为主，教师为辅的原则，让同学们所有动手机会可以更加深刻的去记忆本节课主要内容。有效：通过理论讲解，示范讲解，图片展示，讨论及练习，让同学们很好的掌握皮内注射的操作流程及注意事项，以便在今后的临床工作中能够熟练的运用这门专业技术。三“三有”课堂教学设计实施方案第一环节：观看新闻视频导入新课（3分钟）通过新闻事件震撼学生心灵，让学生意识到皮内注射操作在治疗中是一种常见技能，让学生认识到皮内注射技术在工作生活中的重要。以“当代护士不仅要有扎实的理论知识，还要有过硬的技能操作”引入第二环节：事件分析提出任务目标老师示范讲解（12分钟）通过新闻事件，向学生提出本节课需要完成的任务，给学生分析本节课重要的任务，利用任务驱动法来完成教学。皮内注射法的操作流程1评估如何做好评估过程2计划何如做好充分准备3实施如何为患者正确实施操作4评价操作后的正确评价第三环节：探究参与完成教学任务（20分钟）以任务为引领，启发学生自主学习，通过思考，合作探究，引导学生分析问题，解决问题，通过图片解析，分组练习等教学方法来到达教学目标任务一：明确操作目的任务二：准确对操作部位进行定位任务三：穿刺技术的掌握，包括持针手法，进针角度深度任务四：操作流程演示第四环节：教师总结突破难点布置作业（5分钟）通过对学生练习的观察以及小组自评的方式，总结出学生在操作过程中不足和错误，进行及时纠错、指导。同时再次强调操作要点难点，加深记忆。布置作业，对知识的回顾和记忆。四教学实施特色（课后反思）课程设计，通过新闻事件，引发学生关注度，明确学习内容的重要性2教学目标明确，重点难点突出课堂中学生人数多，代课老师很难关注到所有学生的掌握情况，无法准确对课堂效果进行评价。时间掌控性不太好。注重学生是主体，掌握操作技能的同时，注意培训实际动手能力及与病人的沟通能力。第二篇：《合欢树》“三有”课堂教学设计《合欢树》“三有”教学设计石嘴山联合学院（平罗职中心）金巧玲一、概述《合欢树》这篇课文是一篇讲读课文，而本单元的主题是“美好亲情”，编写意图是引导学生进行一次“生命体验”，以此来体验亲情的美好，思考生命的终极意义。我选择《合欢树》为开课的篇目，是因为这篇文章深深地打动过我，让我自己对生活有了一些积极意义的思考。因为史铁生的人生际遇和他面对残酷命运的坚强和乐观强烈地震撼过我的心灵。我也希望把这种震撼传递给学生，让学生心中有这样的一位强者引领，希望他们今后不论遭遇怎样的人生风雨，都能够有一种积极乐观的生活态度，这样的生命才会更有意义。《合欢树》这篇课文它打动人，但问题也同时产生，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，那么我究竟要教什么？但是我想既然已经决定了，改变不是应该有的积极的态