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三年级语文乞巧教学设计

正文：三年级语文乞巧教学设计三年级语文乞巧教学设计1【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。【课前准备】1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。【教学过程】一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢?背一背。今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。二、初读1、板书课题：看老师写课题，会读吗?(指生读)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生说。师板书比较“乞──气”，书本P124，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思?齐读课题。2、下面就来读读这首诗吧，注意：读书有三到──(谓心到、眼到、口到)。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。⑴由读;⑵指生2、3读;⑶齐读。3、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助P122注释、P124课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。自学。4、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：⑴讨论。⑵集体交流：说说你读懂了哪些词句?⑶是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。三、研读1、现在还有哪些问题未能解决呢?指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。2、“七夕今宵看碧霄”：⑴请关注第一行中两个读音相同的字。①生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解;②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上;“七夕今宵”：七夕节的晚上;“碧霄”：深蓝的天空。⑵“碧霄”是什么样子呢?能想像出来吗?指生说。⑶在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。⑷七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么?让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。⑸多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读(一、二两句)。3、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗?还写了些什么再读读古诗：⑴自由读，指生说。⑵向谁乞巧?“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的`杰作。①看图片;②你想用哪些词句来形容这么美的云霞?指生说;是啊，出示课件、齐读。③这么美的云锦都出自──织女的巧手。人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢?指生说，心灵手巧(板书)，所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧(回题)出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。4、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景：⑴指生说;⑵师相机评价引导：家家──人多;望秋月──地广;穿尽、几万条──心诚。(很多人穿了很多条线，可见非常热闹)⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读;④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。四、延伸1、在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢?(自读，指名说，齐读。)乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗?指生读;齐读。2、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望?(指名说自己的愿望。)让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。3、能把这首诗背出来吗?4、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，你可以读一读，简单地学一学：⑴出示，自由读;⑵指生读，齐读：这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景?)5、“不积跬步无以至千里”──(不积小流无以成江河)积累是很重要的，把《乞巧》这首诗抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的积累本上。三年级语文乞巧教学设计2一、导课1、今天我给孩子们带来了一些神话故事的片段，知道故事名字的就把它喊出来。嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、牛郎织女（抓住孩子喜欢故事的心理，激起孩子的学习的兴趣。）牛郎织女在农历七月七日相会，这天就叫做七夕。七夕的怎么来的呢？让我们看一下动画（出示视频）。2、七夕是现代人和古代人都很重视的节日，很多人为七夕写下了很多名篇，今天我们就学习其中的一篇古诗《乞巧》。书写课题。二、读中识字1、你们在书写课题时有没有想过怎么记住这个“乞”字呢？生:气去一横、吃去掉口。师：乞是求人的意思，求人呢就少了一口气，而且求人呢要弯下腰表示尊敬，所以它的最后一笔是“横折弯钩”让我们再来写写这个字。（抓住孩子的求知欲，进行趣味引导）2、“乞”是第几声？“巧”呢？在一起要怎么读？3、乞巧是受古诗，是唐代诗人林杰写的，林杰七岁就能写诗呢！今天我们就来学习下这首诗。请同学们打到课本122页，自由的读诗。4、随缘起来读读？刚才的同学读得不