上海市川沙中学.docx

上海市川沙中学

第一篇：上海市川沙中学上海市川沙中学”十一五”校本研修实施方案上海市川沙中学”十一五”校本研修实施方案一、现状分析川沙中学是一所已有六十五历史的区级重点高中。目前，全校共有在职教师117名，其中35岁以下59名，36~50岁40人，50岁以上18人；具有中高级职称的教师73人，占63.5%；有近50名教师具有硕士学位或硕士课程班结业证书，区校级骨干教师30多名。朴实的校风、扎实的教风、踏实的学风已成为学校发展的宝贵财富和重要支撑。目前学校教师队伍年龄结构合理，专业化水平相对比较高，一支师德高尚、爱岗敬业、业务过硬的师资队伍正在逐渐形成。近年来，学校始终把教师素质的提高作为提高教育质量、促进学校发展的重要保证。学校通过加强校本研修，促进教师教育观念的转变、推进学校教学改革的深入和教学质量的提高。在校本研修中，学校以促进教师的发展为中心，一手抓师德建设，提高师德修养；一手抓教研组、备课组建设，提高教学质量。学校建立起了比较完整的教师培训机制，强化校长、党总支、校级领导、教研组长、备课组长、教师在校本研修中的职责，并将教师参与校本研修的情况纳入到了教师的个人考核。学校在校本研修上已做到时间、内容、人员、组织保障、检查督促五落实，确保校本研修有序、保质保量地开展。由于学校办学历史长，受惯性思维的影响，以及学校地理位置相对较偏，教师的教育理念更新受到一定程度的影响；同时，随着生源的变化，学校目前的教育、教学方法、手段相对滞后，还不能完全适应学生生源状况的变化。从年龄结构看，35岁下教师占了学校教师的一半，这批教师与学生的代沟小，容易与学生打成一片，亲和力较强，自身素质较高，接受新思想、新观念较易。但同时相对来说教学经验少，驾驭课堂的能力不突出，处理教学中突发事件的应变能力不够。35岁以上的教师教学能力相对较强，教学经验也较丰富，处理事情井井有条，管理班级有条不紊。但也存在着旧思想的惯性较强，改变自己的内驱力不够，对新的教育思想和教学理念存在着一定的抵触，存在着吃老本的现象。在日常教学工作中事务性投入较多而忽视了理性的思考，传统的教育方法与新课程背景下的教学理念冲突较严重。二、研修目标（一）总目标1、通过校本研修中的师德修养报告会、专家讲座、教研组学习更新教师教育理念，提高教师的敬业精神。2、通过校本研修中的教研组活动、结合学校实施区实验性、示范性高中规划，完善教师的学科知识，提高教育教学能力和教育科研能力等方面得到整体提高。3、通过校本研修中的教师学习、教研组活动，使教师逐渐具备与新课程改革相适应的知识结构、能力结构和创新意识、创新能力。（二）分年度目标2007学年度分目标1、全体教师在新课程背景下对教育教学思想和法规有新的认识。2、全体教师树立起与我校办学思想一致的教育观、学生观。3、全体教师初步具备适应本校办学思想需要的对学生进行有效的指导、引导、教导、辅导的能力。4、全体教师初步树立教科研与日常教学有机统一的思想，提升教师的科研素养。5、35岁以下青年教师的教育教学能力、驾驭课堂能力有所提高。6、更新35岁以上的教师教学理念，完善课堂教学模式，提高教育教学科研质量。7、制订川沙中学校本研修管理制度、评价制度和考核制度。2008学年度分目标1、提高教师在新课程背景下对教育教学思想和法规的认识。2、提高教师指导、引导、教导、辅导学生自主发展的能力。3、通过基于专题研究的校本研修模式，提高教师的教育教学实践能力。4、以专题研究的校本研修模式为平台，加强教师的教育教学反思能力，实施教学改进行动。5、完善川沙中学校本研修管理制度、评价制度和考核制度。2009学年度分目标1、继续提高教师对教育教学思想和法规的认识。2、提高教师现代教育技术应用的能力。3、以专题研究的样本模式为平台，形成教育教学改进行动经常化。4、通过基于专题研究的校本研修模式，对学校《中学生自主发展的研究》课题做好结题工作。5、进一步完善川沙中学校本研修管理制度、评价制度和考核制度。2010学年度分目标1、在教师对教育教学思想和法规的认识的基础上，加强教师爱岗敬业的责任感和使命感。2、提高教师现代信息技术与学科教学有机整合的能力。3、培养教师三类课程有机整合的意识，部分教师在日常教学中能较好地做好三类课程的有机整合。4、《中学生自主发展的研究》科研成果在学校教育教学中推广应用并完善。2011学年度分目标1、进一步提高教师的师德修养，川中的教师应具有强烈的责任感和事业心。2、提高教师在日常教学中三类课程的有机整合的能力。3、通过校本研修工作的制度化和经常化，整体提升教师日常教学中五个环节的效益。4、提高教师信息搜集与分析、教学实践与反思、成果的总结与提炼能力。川沙中学骨干教师考核实施方案川沙中学骨干教师考核实施方案为了更有效地发挥骨干教师在学校教育教学中的引领