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三级联动2009年阶段总结5篇

第一篇：三级联动2009年阶段总结西南师大附中“三级联动——均衡、发展城乡科学教育项目”阶段总结为贯彻落实《重庆市教育委员会关于开展建设国家统筹城乡教育综合改革实验区项目试点工作的通知》精神,促进城乡教育的统筹发展，我校高度重视，制定了开展城乡学校结对帮扶的“三级联动—均衡、发展城乡科学教育”工作方案，现将实施情况作一阶段总结。一、工作进度及做法1.加强试点项目宣传，提高认识建设国家统筹城乡教育综合改革试验区，是推进重庆经济社会发展的迫切需要，是推进重庆教育改革与发展的新机遇。实施统筹城乡教育改革，是新时期重庆教育改革与发展的中心工作和重点任务，教育部和市委市政府对此高度重视。实施统筹城乡教育改革，旨在通过重庆统筹城乡教育改革试验，在重点领域和关键环节率先突破，形成统筹城乡教育发展的体制机制，促进城乡教育协调发展，并为推动全国统筹城乡教育发展提供示范和借鉴。我校试点项目通过联动科学骨干教师，打造三级联动骨干教师群体和学校科学教师骨干群体为突破口，实现科学教育教师均衡、发展，实现科学教育的均衡、发展，最终形成具有创新性、示范性和实效性的统筹城乡科学教育模式，为重庆统筹城乡教育作出直属重点中学的责任和义务。目前，我们通过宣传已经让项目参与人员知道，并深入学习项目的意义。2.高度重视，加强领导学校成立了以傅玉蓉校长为组长，各参与学校负责部分和我校职能部门负责人参与了统筹城乡教育的工作领导小组。工作小组办公室设在西南师大附中校务办公室处，负责日常工作，督促、协调，并对此项工作的组织、实施、考评、经费管理、起草文件及汇报总结等。3.制订详细实施方案，责任落实学校在“三级联动——均衡、发展城乡科学教育项目”实施方案的基础上制订了切实可行的《专家引领，打造骨干教师群体实施方案》、《课题推动解决城乡科学教育实施方案》、《校际互派，“结对”帮扶实施方案》、《信息技术辅助，提高城乡学校统筹效率实施方案》等，使项目实施落实到实处，落实到部门，落实到负责人。4.以国家级课题为切入口，探讨科学教育的“短板”问题2008年，我校成功申请教育部规划重点课题“三峡库区中学环境与可持续发展教育实施策略研究”。通过课题研究及以研究作为切入点，在着力培养学生可持续发展能力探索的过程中，通过实践、体验、创新、探索去学习。通过该课题带领一批科学教师走进科研，专注科研，研究教学，从而实现参与教师的专业发展。我们以课题为切入点，找出各自科学教育中的“短板”问题和实施科学教育中的重难点问题。通过这些搞科研的老师立足本校教学实际，寻找基于本校学生的科学教育“短板”问题，并去研究这些短板问题，实现自身发展，同时也使科学教育得到发展。目前参与学校已成功申请成为“三峡库区中学环境与可持续发展教育实施策略研究”课题的子课题，正在积极准备资料进行开题工作。5.制定了综合实践活动、研究性学习和“2+2”项目进行有机整合的课程实施方案联动巫山高级中学和骡坪中学实施“体育、艺术、科技2+2”项目，开发学生体育艺术科技“2+2”科技特长培养课程等教材，做好“2+2”项目评价。联动巫山高级中学和骡坪中学做好初中综合实践活动和高中研究性学习课程建设，建设基于学校特色的综合实践活动课程资源包。联动巫山高级中学和骡坪中学指导学生以研究性学习形式实施小课题、小发明、小制作、科技绘画、电脑制作等科技活动。组织校本课程开发与研讨，开发校本课程和校园科学教育隐形课程。我校帮助巫山中学和骡坪中学建设科技兴趣小组、活动社团、创新研究组等。目前该项工作处于启动阶段。6.深入学习，转变教育教学观念，实现教师帮扶科学教育师资建设是项目的根本，通过重点打造骨干教师，以骨干教师的发展为突破口实现科学教育的整体发展。2009年9月，我们邀请西南大学陈时见、易连云、秦启文教授为项目试点教师开设讲座，就科学教育中的重要问题进行分析。同时学校图书馆为全体教师购买《教学管理创新细节》《校本课程开发的理念与策略》《新教学方式的实践艺术》等关于课程改革和提升教师专业素质的书籍。同时我们将专家讲座视频，书籍也邮寄到项目参与学校。我们还与重庆市教育科学研究院联系，邀请重庆市教科院各学科专家开展了初中各学科的视导工作，使巫山县骡坪初级中学的教师直接得到学科专家的指导，有助于巫山县骡坪初级中学广大教师进一步转变教育教学观念，提高教师业务能力和水平。我校派出骨干教师张宏支教巫山县骡坪初级中学半年。2009年9月，我校派出数学研究员张庭艳老师到巫山支教半年。10月，我校与大昌中学进行捆绑发展，实现两校双促进、双发展，目前，项目已经启动。7.启动“手拉手、共进步、同成长”一对一的帮互活动我校已经启动对巫山县骡坪初级中学一对一的帮扶。今年，我校向巫山县骡坪初级中学、大昌中学赠送一批课程改革图书。我校部分师生对巫山县骡坪