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上海市虹口区小学心理健康教育工作策略（精选合集）

第一篇：上海市虹口区小学心理健康教育工作策略上海市虹口区小学心理健康教育工作策略教育局副局长景观宗一流城市需要一流教育，开展心理健康教育是一流现代教育的重要标志之一，也是培养学生素质的重要方面。上海市虹口区小学开展心理健康教育已十多年了。目前本区以上海市中小学心理辅导协会第一所实验学校——曲阳第四小学为中心基地，已有八十所小学参加，并有30余个研究课题。虹口区教育局推动小学心理健康教育的工作策略是：“纵横贯通、强调结合、示范辐射、整体联动”。“纵横贯通、强调结合”，是本区小学心理健康教育的组织网络和工作机制。“纵横贯通”首先是指我们小学心理健康教育和中学心理健康教育同步开展，纵向衔接。本区的中学也在积极开设心理辅导活动课程，实施心理辅导、咨询和训练，开展心理健康教育的科研。其次是指构建学校、家庭、社区同步开展心理健康教育。我们在《虹口区家长学校家长教育教学大纲》中规定小学阶段应向家长授课的内容有“小学低（中、高）年级学生身心发展特点”、“父母的心理应更健康”、“重视孩子的心理健康”、“让孩子学会关心他人”、“让孩子正确认同自己的性别”等11讲有关心理健康方面的知识。根据学生心理健康工作三级网络（即班级、学校、区）的职责，学校把有较严重心理问题的学生转介到虹口区沙维亚心理咨询中心接受进一步的诊治。我们还在每一个教育小区中扶持一所小学，要求他们在小区里发挥心理健康教育的示范作用。“强调结合”，是指心理健康教育应与学校的教育、教学和管理工作相结合，在面向全体学生的各项教育、教学活动中应该挖掘心理健康教育因素，使之促进学生的心理健康。例如培华小学运用心理辅导，帮助体校的学生克服学习上的心理问题，提高了体育竞赛的成绩，又提高了学习成绩，获得了双丰收。飞虹路小学的老师在学生教育工作中运用心理测试提高了教育的实效性。育才路第一小学把武术作为心理辅导的载体，提高学生的心理品质。虹口区聋哑学校的老师通过心理辅导培养残疾儿童的自信心。海宁路一小的老师从学生的心理素质的培养着手，促进学生遵守行为规范的水平。红旗小学的老师在社会课中运用小组辅导取得了很好的教学效果。五中心小学的老师研究三年级作文起步时的小学生习作心理。唐山路第一小学运用心理辅导推进班集体建设。有许多学校结合学校工作开展心理健康教育，运用心理辅导促进了学校工作的发展，也促进了学校全面素质的提高。“示范辐射、整体联动”是指以点带面，以面促点的扩展，群体提高。本区小学的心理辅导的推广，充分发挥曲阳第四小学的示范作用，以该校为基地组织“曲阳四小心理辅导推广培训班”。以基层小学作为教育培训基地这在本区尚属首例。并以此为契机由区教育学院组织了对全区各小学进行心理健康教育专职教师的课程化培训，全面推开了心理健康教育。在推广过程中，逐步形成分层次的网络，也涌现了一些心理健康教育方面有所作为的学校，他们在心理健康教育的某一方面积累了一定的经验，形成了点的群体。我们采用多种形式把点上经验推广到面上，又把面上的经验提炼推广形成了新的点。点与点、点与面之间互相交流、学习，形成了整体联动的局面。持续发展，在小学心理健康教育工作中努力进取我区的小学心理健康教育经历了上述四个阶段，初步形成了具有自己特色的小学心理健康教育的工作格局。它的发展轨迹也符合整个上海教育的发展进程和趋势。在小学心理健康教育的工作实践中我们有几点认识。（一）必须确立心理健康教育持续发展的观念心理健康教育不是可做可不做的事情，也不是领导要求做而不得不做的事情，更不是临时做一番的事情，心理健康教育不是权宜之计，而是必须长期坚持有计划开展的教育工作，应该树立心理健康教育的可持续发展的观念。学校心理健康教育能否持久健康发展的关键在于这项工作的内趋力的强弱。学校对心理健康教育的认识有高低，需求也不一样，有的学校还停留在以传统的教育观念和方法来搞教育，因此他们对待心理健康教育的态度也不一样。要推动心理健康教育必须反复宣传心理健康教育的重要性，提高开展这项工作的自觉性，尤其是提高学校领导对心理健康教育的认识。只有成为学校自身需求的时候，工作才会有自觉性。在全区小学心理健康教育启动以后，要保持持续发展，我们抓了三件事：一是心理健康教育的队伍建设“教育的发展和改革的关键是师资。未来教育的成败主要看教师的质量。”为此我们首先就抓专职心理健康教育教师的培训。为提高培训质量，我们聘请全国著名的华东师范大学心理系的教授、副教授负责教学。并采用了课程化的培训。虽然课程化的培训难度高、时间长、师资要求高，但是我们在专家们的支持下，已顺利进行。我们开设了“心理辅导概论”、“心理咨询理论与技巧”、“心理卫生学”、“心理测量学”和“儿童发展心理学”，这些课程大多是硕士生进修课程。在培训过程中，还十分重视抓好考勤、考核。每门课