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下雨天,真好（本站推荐）

第一篇：下雨天,真好（本站推荐）下雨天，真好我爱雨，我爱雨的气势磅礴，爱雨的飘柔洒脱，当雨滴儿旋转着钻入大地，我都会万分兴奋。下雨天，我喜欢看雨滴降落湖面时激起的水花，我喜欢听雨滴与大地碰撞发出的清脆响声，那是大自然的交响乐，我喜欢闻被雨滋润后泥土的芬芳。下雨的时候，我可以看到片片绿茵绽放生机，我可以听到农民伯伯喜悦的欢呼，我可以闻到空气中弥漫的阵阵喜悦。春天的雨，唤醒沉睡的万物，听春之旋律，感受春雨洒脱的风采。夏天的雨，驱赶重重倦意，看夏之神韵，感受夏天的雨的豪放风姿。秋天的雨，滋润万物，丰收之季，闻秋之芬芳，感受秋雨的怡人风范。冬天的雨，带来安静，议冬之宁静，感受冬天的雨的柔美风气。四季的雨，给人不同的感受，当然，我也爱雨的变化莫测，爱雨的来去自如。雨，仿佛可爱的精灵，把愉快洒满人间，给大地带来生气。人们啊！请你们在下雨天，走出来，感受这大自然的旋律，触摸这动人心弦的音符。让我们一起感恩，感恩这些雨点儿，感谢它们把快乐带到人间，把和谐带到人间。雨停了，看，天上留下了一抹灿烂的彩虹，如此耀眼，如此美丽，印刻在每个人心里。雨，因为你，我拥有了一个坚定的信念：要像你一样，不停地追逐梦想！下雨天，真美。下雨天，真好！下雨天，是鸟儿在歌唱。下雨天，是花儿在欢呼。下雨天，很美。下雨天，很好！云南省普洱市民族中学初一：彭琨然第二篇：下雨天真好——教案设计《下雨天，真好》教案设计教学目标：一、知识与技能目标：梳理文章结构，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。二、过程与方法目标：1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式。强调学生与文本、学生与同学、学生与老师之间的对话。2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。三、情感态度和价值观目标：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。教学重点：1、掌握文章结构特点。2、理解雨天情趣的内涵。3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话。教学难点：1、掌握文章结构特点。2、理解雨天情趣的内涵。3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。课堂教学过程设计：问好：上课。同学们好。课前交流沟通——套近乎展示图片1---4同学们学新课之前先来看几张图片，同学们对图片中的背景是不是感到很熟悉。是的，就是咱们这个教室（逐一介绍图片内容:这是夏天的我在讲课，这是听众。这是上上周六讲课的我，这是听众。）展示图片5---6这位鲍同学，真对不起啊，未经你的允许，我们翻看了你的书本并拍照留念。但正是这一翻，让我吃惊不小。咱们班真是藏龙卧虎啊。瞧这字体，瞧这作业写的。佩服加羡慕。我手下的学生要都这样该多好啊。导入新课所以今天再次有幸站在这个讲台，和同学们一起学习课文《下雨天，真好》真的很好，真好！（板书课题）过渡衔接请同学们打开书，翻到84页，然后用自己喜欢的方式：或大声朗读，或用心默读，把课文再熟悉一下。并且用序号标出段落。朗诵指导：读书的时候，童年趣事要读得轻快、欢乐、语速要快；少年和青年时怀念父母的部分要放慢语速，读出深情。（征求学生意见：读一遍课文大约需要多少时间）（发印好的材料）讲授新课一、好的，我们先来看一下本课的教学目标（图示目标——学生一起读目标）二、指导学生自学诵读课文，感知内容，感知文意。本文是一篇以回忆为主的散文，按照童年、少年、青年的顺序写人记事。作者说“下雨天，真好”。是因为他雨天有着不一样的情趣。作者还说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”你能从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”吗。结合这我发给你的那个学习框架图，找出文章中体现雨天不一样的情趣的典型事件和细节。和同位合作，思考交流后写下来。（学生与文本对话，与同位交流，写下答案）好时光一：“我”早上不用早起，赖在被窝中要母亲讲故事给好听。（听故事）好时光二：雨天，老师脚气病发作，来得迟作者可以在阴沟里(放小木船)。好时光三：阿宋伯伯会给“我”零食吃，又会骗老师肚子痛，不能上课。(不用上课)好时光四：下雨天最宜打麻线，作者要（帮忙剪线头），便不用写习字。好时光五：父亲教作者不同花的名称，下雨花容易谢，作者爬到玉兰树上（采花送邻居）。好时光六：母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里充满了办喜事的感觉。（听鼓儿词）好时光七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮忙，不用读书。（拣霉曲）好时光八：（念中学时），下雨天可以坐包车上学，不用在操场上体育课，也不必穿操衣操裤。好时光九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可以去（看电影，请同学到家里玩）。„„„„三、研读赏析，合作探究与课文对话，与同学对话--整体感知，自主学习速读课文，深入学习，合作探究1、文中多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致读者误解