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丑小鸭教学设计

第一篇：丑小鸭教学设计教学目标：1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。2、知识目标：会写剩余4个生字，朗读感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学过程：一、复习词语，初悟文情：1、这节课我们继续学习安徒生爷爷的童话故事《丑小鸭》，看，有几个老朋友来迎接我们了，你还认识他们吗？白板出示词语：暖烘烘蛋壳又大又丑欺负讨厌孤单讥笑追赶惊奇羡慕芦苇冻僵白天鹅齐读一遍，开小火车读。2、导入新课：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭因为长得丑，所以处处受人欺负。为了摆脱这种命运，丑小鸭离开了家，可他的生活并没有什么好的改变，反而更糟了。小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭只好躲起来，悄悄地过日子。时间匆匆流逝着，秋天来了，丑小鸭又会有哪些境遇呢？（边说边播放课件）二、感知课文，披文入情1、学习第五自然段请同学们翻开课本默读第五自然段。（白板出示）（1）说说丑小鸭看到了什么？（天鹅）指导书写“鹅”（白板演示）（2）丑小鸭惊奇什么？此时丑小鸭想到了什么？你是从哪个词看出来的？（羡慕）（3）你能读出他的惊奇与羡慕吗？（4）指导朗读。2、学习第6自然段丑小鸭在美好的憧憬中迎来了寒冷的冬天，请大家看白板，谁能读一下第6自然段。（指名读。）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但他始终没有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。（请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，丑小鸭不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。）你感知到丑小鸭的顽强了吗？他的不幸与顽强感动了上天，让一位好心的农夫救了他。再读这一段。学习生字“冰”。（白板演示）3、学习第七自然段漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。（1）、引读：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。（出示课件）——（学生朗读后面的内容）（2）、原来他是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，请你再放声尽情地朗读吧！学生自由朗读。（3）师：丑小鸭变成什么样子了？生：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！（白板批注）（4）你觉得他美吗？再次激情朗读：（5）真美呀！这么美的语句，我们为何不把它深记在心里，再读。（6）细心的孩子有没有发现，这句话中藏着一个比喻句。（生找到后白板批注）他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子。交流分析：把比作仿写句子：似的。（7）当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：这难道是自己的影子？师：这是一句什么句？（反问句，他不相信这是自己的影子）范读——生齐读但是那的确是他自己的影子（齐读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读最后一段。学写“翅膀”这个词。（白板演示）三、拓展延伸，升华移情：经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。这时候丑小鸭会想些什么？那些曾经欺负过丑小鸭的人看到如今变成白天鹅的丑小鸭，他们又会想些什么呢？请大家拿起笔，把他们想说的话写下来。四、重温经典，总结全文：我们再次利用一节课的时间和丑小鸭一起成长蜕变，老师希望你们像丑小鸭一样，永远不要放弃心中的梦想，并为实现自己的梦想而努力，终会有一天你们也能变成一只只漂亮的白天鹅！让我们在优美的乐曲中再次朗读全文，重温经典。板书设计：丑小鸭孤单可怜又大又丑————————白天鹅向往顽强不要放弃实现梦想教学反思：童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生创造力。教学中深入挖掘文本内涵，理解学生学习童话的愉悦心理，在教学中给予学生充分的自由朗读和吸收内化时间，激发学生读书的兴趣，引领学生将文本读得入情入境入理，在此基础上能引发学生自主学习的积极性，以学生的发展为核心。1、文章不是无情物，作者往往是“情动而辞发”，阅读时要让学生“披文以入情”，让学生情有所感、有所感悟。朗读是一个非常好的手段。这一节课，我通过自由读、指名读、引读、男女声赛读、创造情境读.当学生读着读着，就自然而然地进入到了角色之中，体会到了丑小鸭的心灵世界。阅读教学中注重强调“读”和“悟”，能自然地激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生卓有成效地吸收、内化、积累.2、学生的情感世界是丰富的，他们有自己的生活经验，有自己的人生体验。所以当他们看到丑小鸭的悲惨遭遇时，