不服管教的学生怎么办.docx

不服管教的学生怎么办

第一篇：不服管教的学生怎么办不服管教的学生怎么办一、无论怎样不要体罚学生。有的学生受到过来自教师方面的伤害或体罚，是导致其对老师产生报复心理的主要原因，他便产生了报复的念头，故意气老师，这样他有一种快感。这时老师一定要查明原因，对症下药，才能达到一定的效果。二、和家长联系。有的家长家教知识贫乏，在孩子个性心理品质形成的关键期，没能起到引路人的作用。人们常说，家长是孩子的第一任老师。在孩子出生后，家长便责无旁贷地担当起孩子的引路人。家长应该在孩子犯错误时，分析孩子犯错误的原因，家长应晓之以理，动之以情，帮助孩子在最短的时间内改正不足和缺点。三、孩子个人内在素质的影响。学生的心理品质千差万异，不同的个性及心理品质面对外界影响，有着不同的发展方向。这时老师应该和学生多谈心，交朋友，潜移默化地教育学生，使学生听进去，记得住，慢慢改变。四、对这样的学生，教师在平时的教学中，调整好自己的心态，在民主、平等、尊重理解和信任的基础上与他们进行情感的沟通与交流，给予更多的关爱，了解原因，疏通情感，培养其健康心理和健全人格，促使他树立正确的人生观和价值观，那么师生的关系将会非常和谐。第二篇：学生管教学生管教：底线与原则（郭凯）一、学生管教的尴尬杨不管现象《中小学班主任规定》《实话实说》就“批评权”展开讨论教育部师范教育司司长管培俊的观点教师管教学生是一种公权力《教师法》第8条的规定《教育法》第28条赋予学校的权利拓展链接：台湾地区1、适当之正向管教措施2．口头纠正3．调整座位．要求口头道歉或书面反省5、列入日常生活表现记录6、、通知监护权人，协请处理7、要求完成未完成之作业或工作8、适当增加作业或工作9、眼球可与从事可达成管教之公共服务10、取消参加正式课程以外之活动11、经监护人同意后，留置学生于课后辅导12、要求静坐反省13、要求站立反省，但每次不得超过一堂课，每日累计不得超过两个小时14、在教学场所一隅，暂时与学生保持距离15、经其他教师同意后，于行为当日，暂时转送其他班级学习16、依该校学生奖惩规定及法定程序，记录档案美国一般管教：口头训诫、剥夺权利、课后留校、学业制裁重大违规事件之惩戒：短期停学、长期停学、惩罚性转学、体罚（二）未对管教、惩戒、体罚做相应区分（三）育儿观与计划生育政策（四）教师管教的风险不确定1．教师自身受伤害2．学生可能走极端3．教师利益受影响（五）教师不管教的责任不确定1．假定（条件）2．处理（行为准则）3．后果（奖励与惩罚）二、教师管教学生的底线不得侵犯学生的受教育权不得侵犯学生的财产权不得侵犯学生人身方面的权利与自由不得侵犯学生的表达自由权不得侵犯学生的肖像权不得侵犯学生的身体健康权教师为什么不敢管教学生[摘要]教师为什么不敢管教学生，从教育法律的视角考察，主要原因有：教师管教权的范围、程序与方式不明确；学生权利被过度解释以及对“管教”的误解；教师管教的风险以及不管教、不当管教、违法管教的法律责任不确定；教师不了解管教学生的相关法理和法律知识。当前必须尽快规定管教的范围、程序和方式，明确不管教、不当管教和违法管教的法律责任，合理解释学生的基本权利，正确理解“管教”、“惩戒”、“体罚”之间的联系与区别，教师也应该掌握管教的相关法律原则。[关键词]管教；管教权；基本权利；法律原则；法律责任一、教师管教权的范围、程序与方式不明确关于教师对学生的管教权以及学校对学生的管理处分权，我国早已有多部法律法规作出规定。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利；第八条规定，教师负有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。《中华人民共和国教育法》第二十八条规定，学校有“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权利。然而一些人认为，教师管教学生的权利是教师职业与生俱来的，是教师不证自明的自然权利，并不需要“多此一举”的规定。真的是多余的规定吗？应该指出，未来社会是一个法治社会、权利社会，公民和法人的基本权利都需要法律法规予以明确规定，教师管教学生的权利也应如此，否则即使能够说出千万条“教师应该管教学生”的理由，没有法律的赋权，教师仍然是不敢管教学生的。然而问题在于，有了这么多规定，教师却依然不敢管教学生，这表明教师要不要管教学生，或者教师有没有对学生的管教权，并不是一个问题，问题主要在于教师到底应该怎样管教学生。换言之，我们认为这些规定不仅不“多余”，这只是教师行使管教权的第一步，教师要行使好管教权，还需要更具体、更详细的规定。具体地说，教师管教的范围、程序与方式不明确，是导致教师不敢管教学生的原因之一。通常一些家长认为，他们将孩子送到学校，学生的所有方面就是教师的责任了，不论教师管还是不管，