专题《长城》教案.docx

专题《长城》教案

第一篇：专题《长城》教案专题《长城》教案教学目标：1、初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。2、学会收集资料，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。在阅读中，培养思维的深刻性。教学重点：1、了解长城的价值和文化内涵。2、培养学生收集信息的能力和比较阅读的能力。教学难点：鼓励学生探究长城文化，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、仔细阅读专题内所有文章：1、圈点勾画，查工具书掌握字词，了解大意。2、能概括每篇文章内容，理解作者的观点。3、记下自己的所疑所难和想要了解的问题。二、探究问题：（一）默读选文（一），用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。（1）城墙墙身（墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄。）（2）城墙顶部（构筑精细厚实，垛口利于瞭望和射击。）（3）墙台和敌楼（分工明确，构造合理。）（4）烽火台（间距半里，便于报警。）老师点拨：从文章内容可以看出，万里长城工程如此浩大，在建筑和军事方面有巨大价值。特别值得注意的是，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，其军事功能是防御性的，说明了修筑长城的目的在于防御外敌入侵。（二）、默读选文（二），思考：（1）吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，说出了长城的什么价值？明确：军事防御功能。（2）今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实用价值？明确：文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（3）“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？明确；作者的看法是造长城花费这么多人力、物力是不值得的。从“只不过”、“四合院式的”、“使人惊异而又觉有趣”等词语可以看出。（4）作者对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？（应当怎样评价秦始皇筑长城的功与过？）为什么？明确：作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。（5）吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。资料：秦始皇春秋战国时期诸候混战无休无止，百姓为躲避战争，流离失所无家可归，农业发展受到极大程度的破坏，大量田地荒芜。再者，匈奴等游牧民族，趁势入关，给人民的生产和生活带来重重灾难。因此广大人民，都希望能尽快完成统一。而秦始皇统一中原，恰是应人民所愿，结束了相持数百年的诸侯混战。秦始皇下令规定：在全国统一度量衡、文字；下令修筑长城抵御外袭，并派遣蒙恬出兵讨伐。秦始皇固然是一名功绩无数的君主，但同时也是世人认可的暴君。他生前为已享乐，不惜人力在关中修建了400多座离宫别馆。其中最著名还要属规模宏大的阿房宫。据说阿房宫方圆共有300里。秦始皇为了让自己死后一样能享有无与伦比的帝王生活。他刚继位就开始在骊山为自己修建陵墓。这座陵墓，一修就是几十年，直至他过世。陵墓内除了藏有大量奇珍异宝，陵墓本身就酷似欀栮浴一个微缩的宇宙世界。墓室顶部纹有天文图像，用大明珠镶嵌，象征日月星辰。并以各种昂贵的材料，仿造江河，山川等一系列景观。为防止墓穴被盗，墓室周围布满机关，一旦触动，将被暗箭射死。为了长生不老，秦始皇为求长生不老仙药而挥霍大量人力，财力。此外，为加强对人民思想的控制，实行愚民政策，凡是私藏除医学占卜的书籍，或知情不报者，皆要受到诛连。他还秘密审问四百多位曾暗中诽谤他的儒生，最后全部活埋。第二课时一、关于长城的知识。1、你认为还有哪些词语和句子和长城联系在一起？明确：雄伟、壮观、逶迤、举世闻名等等。2、成语：万里长城众志成城固若金汤狼烟四起雄关万里烽火连天孤城绝塞一夫当关，万夫莫开3、谚语：你走你的阳关道，我走我的独木桥不到九门口，枉来长城走秦始皇修长城——功过后人评不到长城非好汉多深的根基筑多高的墙长城易到，好汉难为4、歇后语：长城上跑步——大有奔头长城上的炮楼——根基厚实长城上的砖——不知经历了多少风雨5、楹联：玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来嘉峪关联：