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专题三课程文本：识字与写字教学改革

第一篇：专题三课程文本：识字与写字教学改革专题三课程文本：识字与写字教学改革第一节识字与写字教学改革的基本理念及课程目标主持人：郑国民北京师范大学中文系教授，教育部中小学语文课程标准研制工作组、修订工作组专家参加讨论的专家老师：1、雷实，华中师范大学教育科学学院教授，教育部中小学语文课程标准研制工作组、修订工作组专家2、王化英，北京市中关村第一小学副校长北京市语文骨干教师3、徐承芸，江西省教育厅教研室教研员省首批学科带头人就第1个问题展开讨论写字理念（雷）（PPT3）多认少写（徐）（PPT4）识字与语言发展（郑）（PPT5）汉语拼音（王）（PPT6）第1个问题讨论的小结我们必须认真审视识字与写字教学的理念，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进识字与写字教学实践探索的不断发展。第2个问题这次课程标准修订中，对这些理念有哪些调整呢？就第2个问题展开讨论两个字表的价值与功能（郑、王）加强写字教学（雷、徐）第3个问题明确了基本理念，我们再一起来谈谈识字写字教学改革的具体任务。在这次修订中，对识字与写字的课程目标进行了调整。我们先来看一看具体有哪些调整。就第3个问题展开讨论下调识字量及其依据（郑、王）下调写字量及其依据（雷、徐）写字姿势及习惯（雷、郑）第3个问题讨论的小结除了上面这方面的调整，识字写字课程目标与实验稿保持一致的，需要特别强调这两个方面。主动识字、独立识字（徐）汉语拼音的学习定位（王）第二节识字与写字教学改革的实施建议讨论第1个问题如何培养学生的识字兴趣？讨论第2个问题如何提高识字教学效率？讨论第3个问题如何解决生字回生的问题？讨论第4个问题如何解决错别字问题？讨论第5个问题如何对待学生的识字差异？讨论第6个问题识字教学的评价应该注意什么？讨论第7个问题语文课堂如何合理分配写字实践？讨论第8个问题如何把握“认认真真写好字”的教学要求？讨论第9个问题关注写字基本功讨论第10个问题写字教学的评价应该注意什么？第二篇：识字与写字教学改革识字与写字教学改革识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要，学生识字写字技能的学习也在一定程度上制约着其他学科的学习。识字与写字历来都是语文学习的一项重要任务。专题一识字与写字教学改革的基本理念新颁布的课程标准规定的识字与写字教学的基本理念仍然是“多认少写”，为尽快实现独立阅读创造条件。（一）小学识字与写字的学习目标课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。总目标是针对整个义务教育阶段的学习目标。课程标准还规定了每个学段的具体目标。第一学段（1~2年级）的识字与写字的目标是：（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段（3~4年级）识字和写字的学习目标如下。（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（3）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（5）写字姿势正确，有良好的书写习惯。课程标准在识字量的确定和字种的选择上都有所突破。一方面，在“阶段目标”中适当降低第一学段的识字量，即由“1600～1800”降为“1600左右”；另一方面，在“附录”中新增了《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》两个字表，它们将为教材及教学中字种的选择提供依据。在识字写字教学过程当中，老师们在不同的教学阶段，对不同学习难度的字，往往采用不一样的方式和方法。也就是说，在不同阶段，有不同的学习任务。《识字、写字教学基本字表》包括300个字。这300个字的特点是：第一，构型简单；第二，重现率最高，其中大多数字能够成为其他字的结构成分。让学生先学习先认这些字，会写这些字，这种做法借鉴了传统的识字写字教学的经验，符合汉语言文字学习的规律。这个字表为我们小学一二年级识字写字教学内容、教学方式，都会产生非常大的促进作用。对这些字，我们建议编在小学低年段的教学目标之中。另外一个字表是《义务教育语文课程常用字表》。我们原来使用的字表是《现代汉语常用字表