与诗同行教学设计（精选合集）.docx

与诗同行教学设计（精选合集）

第一篇：与诗同行教学设计六年级语文第六单元《与诗同行》教学设计一、教学导入：源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着浓郁的芳香。从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。二、精彩回放与诗同行1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的“泡泡语”2、交流课文重点，及时订正、点拨。如，前三首诗的不同与相同；那些与诗有关的故事；读诗方法……3评价三、补充资料给诗加腰的作诗方法1、习题法2、依句法3、依韵法4、推敲法5、反意法……读诗的方法2、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。3、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。4、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。5、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗四、考考你，相信自己（一）、让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）1、基础知识题（我会画我会补）：认真；快速；准确。2、方法与技能（我会写我会辨我能行）：善思；灵活；正确3、课内外拓展（我会填阅读屋）：（二）、语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？1、平心静气审题，切忌粗心。2、仔细研读语段，整体感知文章内容。3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。4、选择适当方法，答题力求言之有理。上下联系。联系生活。立足中心。5、合理控制答题时间，先易后难。（三）、知识竞赛1．填颜色：(1)_________日依山尽，_______河入海流。(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。2．填数字：(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。3．填植物：(1)忽如一夜春风来，千树万树_______开。(2)借问酒家何处有，牧童遥指_______村。(3)接天莲叶无穷碧，映口_______别样红。（四）、写出含有下面字的诗句(12分)1、月：“举头望明月”、____________________、2、花：“竹外桃花三两枝”、_________________3、雨：“清明时节雨纷纷”、______________________、（五）按要求写诗句。（1）描写山水的有关诗句：（2）歌颂情谊的有关诗句：（3）反映科学哲理的有关诗句：（4）反映边疆将士的有关诗句：（5）表现爱国主义的有关诗句：（六）、学生感情诵读自己写的诗歌五、总结：我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那大海中的朵朵浪花，装扮我们的精神家园。让我们一起读诗，读书，读人生。可谓：诗行碧波上，人在书中游。腹有诗书气自华，发奋学习强中华。第二篇：与诗同行教学设计与诗同行---《致老鼠》、《爸爸的鼾声》教学设计一、学习目标：1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣。2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。二、学习重点：1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。2、会写简单的现代诗三、学习难点：能读出诗歌中的童趣。四、教学方法情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法五、教学准备多媒体课件六、学习过程：（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌提供帮助。）（一）激情导入，引发兴趣同学们，诗歌是我国文学宝库中非常瑰丽的宝藏，今天，就让我们轻叩诗歌的大门，迈进诗歌的殿堂，与诗同行。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。（二）自读感知，初探情感1、出示两首儿童诗，自读。（要求：正确，流利，读出自己的感受。）2、你欣赏哪首诗？为什么？3、教师小结（课件出示感悟）（三）、品读感悟，激发情感1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读，闭上眼睛想象画面。师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）2、读了这两首诗，你发现了儿童诗都有哪些特点？（大胆