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丑小鸭第二课时教学设计

第一篇：丑小鸭第二课时教学设计《丑小鸭》第二课时教学设计设计理念：这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。分析学生：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠学生自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。设计特色：在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。学习目标：1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，教积累学好准词好备句是：难课点。件教学课时：第二课时一、故（一）播放视频引读第一、二自然段，奠定基调。“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。”（课件播放动画）“孩子就要出世了，谁能帮助鸭妈妈来唤一唤孩子的的名字。”（课件出示识字、词游戏）当学生读准生字时，师引读“一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，有一只长的很特别呀！他叫——丑小鸭。（板书课题）他为什么叫这么个名字呢？请大家读一读，画一画。你能读出他的丑吗？（出示课件）（板书：丑小鸭丑）让我们看看他跟别的鸭子有什么不同吧！（练习说话）过渡：怪模怪样的丑小鸭长大后还是那么丑吗？请画出他变成天鹅后的句子。（板书：美天鹅）丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。请同学们自由读课文3—6自然段，画出感受最深的句子，并说说你的感受。事导入，复习生字二、入情入境，细品课文（二）、学习3—6自然段，体会可怜、不幸、顽强。1、师：丑小鸭的经历让你有什么感受，你是从哪些句子感受到的。（板书：苦）师：大家读得很用心，让我们来看看这些句子！（请看课件）你有感受你来读。注意重点词语。听你的读，我仿佛看到了丑小鸭悲伤的眼泪。我听出了丑小鸭想和哥哥姐姐一起嬉戏玩耍。你让我听懂了丑小鸭想有朋友的心情。对我们来说家就是幸福，就是温暖。然而，丑小鸭因为模样丑，在家里却受到欺负，如果你是丑小鸭，你的心情怎么样？让我们去看看他。（视频）没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖，这是一份怎样的孤苦啊！让我们在读书中去体会吧！（集体读）2、讨论：面对家中的孤苦，丑小鸭选择了离开，大家说说他的做法对吗？对。委婉设疑：“是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家一定很痛苦，难以生活下去。可是他离开那个家后的生活好吗？”提醒学生注意不要盲目向丑小鸭学，小学生离家出走是绝对不行的。不对。在点评中设疑：“是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，他还差点丢掉了性命。其实他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。”指导学生要正确的认识自己。3、离开没有温暖没有关爱的家，丑小鸭生活的好吗？师：这是同学们刚才找到的句子，自己读一读，结合词语谈谈感受。“躲”他在躲谁？他怕什么？师：所以他只能，也只敢晚上出来找吃的。在漆黑的深夜，让我们和丑小鸭一起走进这片树林。（视频）漆黑的树林里，伸手不见五指，丑小鸭感到（），他（）。丑小鸭独自走着，耳边传来野兽的嚎叫，一连几天阴雨绵绵，他又冷又饿，找不到吃的，他想起了（）。在家里，至少还有妈妈啊！没想到离开家日子更难过，更艰苦。把你的感受读出来吧。4、过渡：面对树林的艰苦，丑小鸭选择了另外一个地方。不知不觉，秋天到了--------（引读）“悄悄地”说明什么？师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。生：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。师：“惊奇”是什么意思？生：“惊奇”是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么美的天鹅，他惊呆了。师：说的真好。“羡慕”怎么理解呢？生：“羡