世界上第一个听诊器教学设计[五篇模版].docx

世界上第一个听诊器教学设计[五篇模版]

第一篇：世界上第一个听诊器教学设计世界上第一个听诊器教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。3、学习生字，其中田字格里的9个生字要求会写，其余的只识不写；理解由生字组成的词语；会用“如果„„就„„”、“果然”造句。4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。实验目标：同桌合作，在游戏中发现问题；发挥创造力，尝试改革现在的听诊器。教具准备：挂图、听诊器。教学时间两课时第一课时课时目标：1．掌握本课的生字词。2．初读课文，初步解决读题所产生的疑问。一、导入新课，提出问题1、同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说他的样子和作用？（出示“听诊器”的图片）2、你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样的吗？今天，我们学习一篇新的课，课题是“世界上第一个听诊器”。（书写板书）3、读了课题，你想知道些什么？(“世界上第一个听诊器”是谁发明的？是什么样子？是怎么发明出来的？„„)二、初读课文，自学生字词1、学生自读课文（1）借助拼音读准生字。（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子的？2、检查自学效果。（1）出示词语。第一组：听诊器肺结核思索紧贴沿着改成木棍分析效果第二组：巴黎跷跷板一枚胸腔凑近（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）解释词义，了解词语掌握情况。（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。（5）回答：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂得问题。师：同学们提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文就可以解决，我相信同学们能通过自己认真读书解决一些问题。２、指导读课文。要求把课文读正确，流利。３、小结：这节课同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读的正确流利了。下节课，我们还要进一步学习，不但要读通课文，还要读懂课文。四、描红生字１、认读课文后要描红的生字。２、学生描红，教师巡视指导。课时目标：第二课时1．精读课文，体会雷奈克医生敢于探索，精益求精的品质。2．在游戏中自己发现原理。3．大胆想象，改造听诊器。4．能有感情地朗读课文。一、听写词语，复习巩固思索紧贴木棍听诊器吸引分析改成效果肺结核缓步二、做游戏，想道理：同桌合作：一个将耳朵贴于桌面，另一人轻敲，听听有什么变化？两人交换听。三、细读课文，理解内容１、默读课文，思考：“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）２、小组讨论３、反馈、交流，指导朗读。（１）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。１）、“整日思索”是什么意思？２）、雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（他把病人的痛苦当作自己的痛苦。他总想能有办法来解决病人的痛苦。„„）３）、练习朗读，突出“整日思索”。4）、指导用“如果„„就„„”说一句话。（２）通过木版，在另一头能清楚的听到划木头的声音！１）、这句话后面是个感叹号，读的时候，应该读出怎样的语气？（生试读）２）、练习朗读，突出“！”。（３）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！１）、去掉句子中的“啊！”，让学生读一读，比较一下，句子的意思有什么变化。２）、让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声时的惊喜、激动之情。体会“果然”表现了他的什么样的心情。指名造句。师指出只有事先预料到这种情况才能用“果然”。３）、练习朗读，读出“啊！”，突出惊喜、激动之情。（４）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。第二篇：《世界上第一个听诊器》教学设计《世界上第一个听诊器》教学设计韩莉亚一、教学要求：1．能通过学习课文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。3．有感情地朗读课文。二、教学过程：第一课时（一）、知识趣味入新课1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。雷奈克读准名字（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）（二）、抓住课题想问题世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）三、自读课文解初