世界上第一个听诊器 第一课时 教学设计.docx

世界上第一个听诊器第一课时教学设计

第一篇：世界上第一个听诊器第一课时教学设计世界上第一个听诊器主备教师：教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“如果„„就„„”、“果然”造句。3、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，学生养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：懂得任何发明创造都离不开观察与实践。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；实物教学时间：两课时第一课时教学内容：课时编号：044初读课文，朗读感悟课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学过程：一、导入新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题13、世界上第一个听诊器3、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进行自学（1）、借助拼音读准生字（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3、检查自学效果（1）出示词语：（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）了解词语的掌握情况（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。3、小结四、学习生字1、读生字，分析字形。2、学生描红，教师巡视。作业设计：1、朗读课文。2、抄写生字。第二篇：《世界上第一个听诊器》教学设计(2课时)13、《世界上第一个听诊器》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。3、学习生字，其中田字格里的9个生字要求会写，其余的只识不写；理解由生字组成的词语；会用“如果„„就„„”、“果然”造句。4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。第一课时课时目标：1．掌握本课的生字词。2．初读课文，初步解决读题所产生的疑问。模块一、导入新课，提出问题1、同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说他的样子和作用？（出示“听诊器”的图片）2、你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样的吗？今天，我们学习一篇新的课，课题是“世界上第一个听诊器”。（书写板书）3、读了课题，你想知道些什么？(“世界上第一个听诊器”是谁发明的？是什么样子？是怎么发明出来的？„„)模块二、初读课文，自学生字词1、学生自读课文（1）借助拼音读准生字。（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子的？2、检查自学效果。（1）出示词语。第一组：听诊器肺结核思索紧贴沿着改成木棍分析效果第二组：巴黎跷跷板一枚胸腔凑近（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）解释词义，了解词语掌握情况。（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。（5）回答：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子？模块三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂得问题。师：同学们提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文就可以解决，我相信同学们能通过自己认真读书解决一些问题。２、指导读课文。要求把课文读正确，流利。３、小结：这节课同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读的正确流利了。下节课，我们还要进一步学习，不但要读通课文，还要读懂课文。模块四、描红生字１、认读课文后要描红的生字。２、学生描红，教师巡视指导。第二课时课时目标：1．精读课文，体会雷奈克医生敢于探索，精益求精的品质。2．在游戏中自己发现原理。3．大胆想象，改造听诊器。4．能有感情地朗读课文。模块一、听写词语，复习巩固思索紧贴木棍听诊器吸引分析改成效果肺结核缓步2、做游戏，想道理：同桌合作：一个将耳朵贴于桌面，另一人轻敲，听听有什么变化？两人交换听。模块二、细读课文，理解内容１、默读课文，思考：“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）２、小组讨论３、反馈、交流，指导朗读。（１）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。１）、“整日思索”是什么意思？２）、雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（他把病人的痛苦当作自己的痛苦。他总想能有办法来解决病人的痛苦。„„）３）、练习朗读，突出“整日思索”。4）、指导用“如果„„就„„”说一句话。（２）通过木版，在另一头能清楚的听到划木头的声音！１）、这句话后面是个感