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东区小学品社学科计划

第一篇：东区小学品社学科计划东区小学品社学科2015-2016第二学期工作计划一、指导思想以课程标准为依据，以本学科的课程性质、目标、理念、课程特征为基准，进一步深化区“三步导学”课堂学习模式，关注学科教研的有效性和针对性，完善队伍建设机制，全面提升教师的专业水平与素养，提高学生的综合能力。品社学科中心组围绕工作总目标，以课程改革为核心，以教师队伍建设为根本，以课题研究为抓手，以多种研训为手段，本着服务于学校、教师，教学的宗旨，努力营造良好的教学氛围，全面提高课堂教学效率和教师教学水平。特制定本学期品社学科工作计划。二、工作重点：1.深入学习课改新理念并继续践行。发现问题，研究解决探索，为新课程的有效实施积累经验。2.强化学科教研建设。以课堂为主阵地，引导学生在在课堂实践活动中学习体验，提升生活能力和道德水平。在教与学的双边活动中，促使学科建设上一个新台阶。3.深入开展教科研，以科研为先导、促教研，努力进行学科教学模式的研究论证。三、工作目标及措施：1、立足校本教研，促进教师专业发展，实现教研促质量（1）做到方案具体，过程扎实，活动有效，资料齐全。要精心设计活动形式、内容、目标，追求有效教研。（2）提升教师教学水平，提高学科教学质量，强化学科教师队伍建设。（3）通过参与学科组集体备课、上课、评课、讲座、座谈等形式对一线品社教师进行教学指导。（4）重视培训、培养教师。鉴于我校教师多为兼职的现状，对本学科教师进行全员培训，认真学习课标，深入研究教材、教法、课堂、试题命制，为构建高效课堂做好准备。2.以课题提升专业素养，努力深入学习“三步导学”，构建高效课堂全面推进全区本学科课题研究的指导工作，继续推进“三步导学”课堂学习主推模式。继续深入课堂，了解实际，指导操作；查阅教案，发现问题，及时指出，加强对一线教师课堂教学模式操作的指导。认真落实“人人一堂研究课”，对品社学科教学模式进行研究论证。3.全力培养学科骨干教师打造一批具有示范和辐射作用的“品社”学科教学骨干和能手，教学过程中坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重知行统一，强化全员育人，引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。4.不定期组织本学科专题研讨会。5.积极采取多元评价，促进课改持续深入发展。（1）继续实行学生综合素质测评、平时学习表现、学业成绩评价相结合的多元评价体系，促进学生综合素质的全面提升。（2）积极探索小学品社学科考试内容和形式等方面的改革，以此促进教师教学方式、学生学习方式的转变，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。四、逐月工作安排三月份：1.学期初制定小学品社学科中心组工作计划、教学进度。2.制定本学科课题研究计划、组织本学科组制定学科计划。3.组织学科教师全员培训，重点针对本学科评价形式的变化、试题编制、课堂改革。四月份：1.开展校本教研工作调研、听课指导。2.加强网络教研的建设与发展，组织教师观摩《品德与社会》生本课堂的成功课例，进一步解读模式，进行经验交流，提出改进设想，形成策略，编写成果材料。3.学校开展好课题的相关工作。五月份1.对老师进行听课指导、案例研究。2.期中质量检测，并进行阶段质量分析。六月份1、落实“人人一堂研究课”，对学科教学模式进行研究论证。2、学校开展好课题的相关工作。七月份1.制订复习计划。2.各学校组织期末复习及期末质量监控。第二篇：品社学科模式小学《品德与社会》“新知探究课”教学模式《品德与社会》学科是以培养学生形成良好品德、实现社会性发展为宗旨的一门综合课程，其学习内容涵盖了社会生活的各个领域，对学生养成良好的行为习惯和个性品质具有至关重要的作用。为了提高品德课堂教学效率，最大限度的发挥课程的育人功能，我们根据学生的学习特点和课程实施特点，针对不同学段对课堂教学的基本范式进行了深入具体的研究，以促进品生品社课堂教学水平的提升。随着年龄的增长，生活范围逐渐扩大，学生的生活轨道由家庭、学校逐渐趋向广阔的社会生活，开始接触更多的社会规则，需要掌握更多的生存技巧。针对学生发展的需要，《品德与社会》课程以螺旋上升的形式深化了家庭、学校、家乡等不同领域中的社会环境、社会活动、社会关系等因素，而儿童的品德与社会性发展就是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。一、基本思路按照“情境—互动—合作—发展”的教学步骤来实施的，其基本思路是：以促进学生发展为中心，通过创设生活及问题情境，使学生在与各种学习媒介发生的多维互动中，链接生活、体验生活，在师生的合作探究中感悟生活，促使学生形成一定的生活角色意识和责任意识，以良好的道德行为践行生活，从而实现师生在知识与技能、过程与方法、情感态度等各方面的全面发展。二、教学范式的基本结构（一）情境设置，找准切入情境是充分调动学生学习积极性的最有效途