严也是一种爱教学设计.docx

严也是一种爱教学设计

第一篇：严也是一种爱教学设计《严也是一种爱》教学设计课程标准依据：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”；“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。教学内容分析：本课由“严也是一种爱”和“两代人的对话”两个框题组成。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。教学目标：知识目标：概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。能力目标：正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。情感态度价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教学重点：1、帮助学生学会与父母正确交往。2、逆反心理的具体表现及其危害。教学难点：如何辩证看待逆反心理。教学方法：启发式、小组讨论法等。教学用具：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入：董卿材料或（课堂调查导入）师：同学们，上课前先来回答老师的两个小问题：1、从你记事起至今从无与父母发生过争吵的有没有？如果有，主要发生在什么时候？2、进入中学后父母对我们说的最多的一句话是什么？听到这句话你的反应如何？心理感受怎样？教师在学生回答的基础上点拨并板书调查结果（通过调查，引导学生初步体会父母的良苦用心，为后面的教学作铺垫）师总结：刚才有的同学说：“我一听到父母说好好学习，我就烦透了。”有的同学则抱怨：“爸爸根本不了解我，还要常常管着我！”“我与妈妈很难好好沟通，说不到两句话就会吵架！”“妈妈不说话还好，若她说话我便会觉得很烦！”从大家的这些说法中，我们发现随着一天天长大，我们和父母的矛盾产生了，这是怎么了？难道是父母不爱我们了吗？我们还能不能和父母做朋友呢？带着这些疑问让我们走进今天的课堂，一起学习第第二课的第一框题《严也是一种爱》（板书课题）二、课堂情境、活动设置（一）成长也会有烦恼实话实说话烦恼材料一：漫画和同龄人心声1、小明说：我爸爸喜欢听京剧，我喜欢听流行歌。我爱看漫画，他经常说我不务正业。2、李冰说：我妈成天说如果我不好好读书，回家连田都没得我耕，我一听这话，就特别反感。耳朵都起茧了。3、也有人说：我有次撒谎逃课去打游戏，我妈现在一听我说要出门就要问得几百遍，连回来都要限制时间，一点不信任我。4、上到中学后我和我的父母说的话都不多了。5、我的父母很固执，根本听不进我的意见。6、父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只2要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。”或教师“我的烦恼”思考：1、为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？师：同学们说的都非常好，分析了我们与父母产生矛盾的原因：一方面我们确实已经长大了。有了自己对事物的看法和为人处世的方法。而另一方面在父母眼里我们还是小孩子，他们希望我们能像小时候一样听话。1产生矛盾的原因那么，我们同父母产生隔阂的具体原因有哪些呢？探究合作找原因活动二：请同学们根据教材上的表格，比较我们与父母的差异，大家按照学习小组分组探讨造成我们与父母两代人产生隔阂的原因。看看哪组比较得最全、最好。（多媒体出示下表）小组合作填表。表（略）师：通过大家的分析对比，我们发现我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，正因为如此，我们在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。这样产生矛盾也就不难理解了。关键是我们怎样正确看待矛盾和解决矛盾。教师提出思考题：天下父母共同的期愿是什么？望子成龙（小组讨论回答）师总结：正确看待父母对我们的严。父母的高期待、严要求是一种爱。师：望子成龙、望女成凤是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往是基天父母的高期待、严要求。这种在看来有些苛刻的“严”，正反映出父母对于子女的爱。因此，我们应该从生活中学会理解、体谅父母的爱和一片苦心。下面我们一起对照小黄的例子来分析情景故事小组合作：你如何看待小黄的做法？它又是如何产生的呢？（二）逆反心理1、逆反心理的产生思考：小丽的表现是典型的逆反心理和逆反行为，你能结合材料，说说逆反心理在自己身上的具体表现吗？生：略师：在大多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。综合同学们的感受，我们可以归纳出逆反心理的具体表现。2、逆反心理的具体表现：（1）要