中华大家庭第三、四、五课教案.docx

中华大家庭第三、四、五课教案

第一篇：中华大家庭第三、四、五课教案1、汉族授课时间：教学目标：知识与技能：掌握汉族分布情况和我国各民族居住的状况，汉族的文化传统和宗教信仰，汉族各分布地区的建筑形式及其特点，汉服的特点；了解汉族的起源与发展，语言和文字的演变，汉服的产生与演变。过程与方法：学会通过自主探究和协作学习获取知识。情感、态度与价值观：感受汉族传统文化的魅力，培养和提高民族自尊心与自豪感教学重点、难点：重点：汉族的文化传统和宗教信仰，汉族各分布地区的建筑形式及其特点。难点：理解汉族的文化传统和宗教信仰，汉服的特点。教具：多媒体课件教学方法：讲授法，情景模拟法，角色扮演法教学进程：课前三分钟一、新课导入播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，引出我国是一个由56个民族组成的多民族国家，其中汉族是主体。吸引学生注意力，导入新课的学习。二、讲授新课以“我”为“导游”，学生为“游客”。老师通过带领学生游览“汉族文化馆”的方式，使学生在轻松愉悦的氛围中，学习新知识，掌握汉族相关知识。景点一：人口和分布1.讲授汉族人口及分布情况——人口最多、地域分布最广。2.提问学生：人口最多的少数民族是——壮族，分布最广的少数民族是——回族，拓宽学生知识面。3.介绍我国各民族居住的状况——大杂居、小聚居，以浙江景宁畲族自治县为例。4.展示图片“中华民族分布”，帮助学生理解和掌握。景点二：起源与发展1.展示图片“黄帝”与“炎帝”，介绍汉族的前身——华夏族的产生。2.展示汉武帝的图片，介绍汉族因汉朝而得名。景点三：汉语和汉字1.以网络流行语“神马”、“给力”导入汉族的语言——汉语。2.展示图片“汉语方言区示意图”，介绍汉藏语系和汉语七大方言、古汉语（文言文）和现代汉语（普通话）。以湖州人使用吴方言为例。3.展示图片“马字的演变”，以“马”字为例，讲授汉字的演变过程。介绍手写体（楷书）与印刷体（宋体），补充课外知识。景点四：文化传统和宗教信仰1.以“清明节祭祖”、避父母讳引出汉族的文化传统之尊敬祖先，以50岁的别称“知天命”引出“乐天知命”。2.提问学生：20岁别称弱冠，30岁别称而立，补充课外知识。3.展示孔子和孟子的图片，引出儒家学说，讲授儒学以仁为核心、重视伦理教育，以传统美德尊老爱幼为例。儒学对汉族产生了深刻影响，因而有“儒教”之称。4.由佛寺、道观、基督教堂导出部分汉族人的宗教信仰——佛教、道教、基督教（新教、天主教）。景点五：建筑形式1.以远古传说人物有巢氏“构木为巢”引出汉族各分布地区的建筑形式，讲授居住在华北（东北）、黄土高原和南方的汉族建筑形式及其特点，配以图片展示。2.展示图片“黄土与红土对比”，使学生了解黄土及红土的特点，帮助学生理解为何窑洞分布在黄土高原、南方以木建房为主。3.结合中国传统文化和生活常识，帮助学生理解汉族传统民居的特点。（1）受阴阳学说及太阳直射影响：坐北朝南，便于室内采光；（2）防火、防盗：以木梁承重，砖、土、石砌护墙；（3）人在屋檐下，不得不低头：以堂屋为中心，雕梁画栋装饰屋顶、檐口。景点六：汉服1.以中国校服（运动服）导入汉族民族服饰——汉服。2.介绍汉服的起源及演变历程（1）黄帝时代出现，汉朝完善并普及，沿袭至明朝；（2）清朝剃发易服，近现代被中山装、西服等取代，汉服销声匿迹；（3）目前鲜为人知——大多数人对汉服知之甚少，汉服爱好者活跃在百度汉服吧、QQ汉服群等。3.展示汉服的相关图片，介绍汉服的组成部分。4.展示图片“左祍与右衽”、“汉武帝”，帮助学生理解汉服的特点——交领、右衽、系带、宽袖。5.展示图片“汉服与和服的对比”，使学生了解汉服对周边国家服饰的影响，提高学生的民族自尊心和自豪感。6.展示长衫和马褂、中山装与旗袍以及西式礼服的相关图片，介绍汉服的演变及我国服饰的“东服西渐”，拓宽学生知识面。三、练习巩固板书设计：1、汉族景点一：人口和分布景点二：起源与发展景点三：汉语和汉字景点四：文化传统和宗教信仰景点五：建筑形式景点六：汉服布置作业：请学生收集湖州汉族著名人物的事迹，古代或现代皆可，下次课选取2-3个学生上台讲解。教学后记：2、回族授课时间：教学目标知识与技能：了解回族的主要风俗习惯。过程与方法：学会回族的问候语。情感态度与价值观：培养学生的民族团结意识，促进校园和谐。重难点：重点：学会回族的问候语。难点：通俗易懂地介绍回族的相关知识让学生清楚风俗习惯的由来。教具：多媒体课件教学方法：讲授法，情景模拟法，角色扮演法教学过程：课前三分钟：一、谈话导入1、我们这个班里有几种民族，你知道回族，为什么这样叫吗？2、关于回族，你了解哪些知识？大家互相交流二、新授1、出示课题：今天这节课就来“了解回族”。2、初识回族：我们首先看一下回族漂亮的服饰。（出示照片）欣赏图片并谈谈自己的感受3、回族由来：一说到回