中国聋哑人现状.docx

中国聋哑人现状

第一篇：中国聋哑人现状有这样一个群体，他们听不到美丽的声音，说不出动听的话语，只能活在无声的世界里，他们便是中国的两千万聋哑人。无法像正常人一样交流沟通，造成了他们工作、学习、娱乐、就医、维权等生活状态的混乱，许多低文化聋哑人甚至面临生存的危机。曾经社会的忽略不仅让他们在日益激烈的社会竞争中处于了被动、尴尬、自卑的角色里，更使一些人在困窘与寂寞中走上了违法犯罪的道路，聋哑人生存现状堪忧。基本信息据最新资料统计说明，我国听力语言残疾居视力残疾、肢残、智残等五大残疾之首，为2057万人，占中国人口总数的1.67%，其中7岁以下儿童约为80万人。据统计，我国聋哑症的发病率约为2‰！按年均人口出生率计算，连同出生后2~3岁婴幼儿，每年总的群体达5700万，听损伤的发病人数约为17万。我国每年有2000万新生儿出生，约有3万听力损害的新生儿出现。聋哑人遇到的问题生活问题：缺乏对外界的感知。不能开车、不能献血（因为人道主义）等。工作问题：因为生理原因会受到很多限制，很多类型的工作无法完成。心理问题：因为所有生理缺陷，难免受到别人歧视，因此在克服生活方面的不便时需要坚强的意志力。交流问题：大部分人不懂手语，难以沟通。中国聋哑人生活现状1.工作状况就业现状不容乐观，大部分处于物业或失业状态。即使成功就业工作内容也比较单一枯燥，且工资待遇差，如木工、插花、按摩等。我国《残疾人保障法》要求各企业每年必须按比例安置残疾人就业，但是多数厂家因为聋人缺乏基本的就业技能而拒绝提供就业岗位，他们宁愿每年交纳高额残疾人安置就业保障金也不愿接纳聋人入厂。2.教育状况聋哑人家庭大部分无力承受让他们接受教育所需要的经济负担，上不起学。而且，如今大部分聋哑学校还只是局限在语言沟通教育上，缺乏知识培养，使得学生缺乏基本的理解能力与处事能力，聋哑学校的师资力量也严重缺乏3.婚姻状况无收入或低收入聋人朋友在生活困境的夹缝中挣扎以求得自身的生存，根本无暇顾及个人的婚姻，或者因为身体残疾，经济状况差产生自卑心理，使得他们只在聋人群体中恋爱结合，造成下一代聋儿的降生。甚至，聋哑人会给自己亲朋好友的婚姻带来负担，举例来说，没有人会很高兴地接受聋哑的婆婆或岳母。4.政府福利中国的社会保障体系还不完善，有许多缺失点。聋哑人被迫行乞者不在少数。手语推广情况经常使用手语的人群，如聋校老师等，并未从事有关手语理论的研究，只关注手语教学方面；而其他研究手语理论的人并不多，且不从事教学工作，这对于手语的普及和发展是一个困难所在。“由于认知上的缺乏和经济等条件的限制，中国手语的发展相对于韩国、美国等一些国家还是比较滞后的，中国手语缺乏专业的语言学家的深入研究，并未整合出一套完善的语法结构和书面的教学成果，相关的福利组织受各方面的掣肘较大，能提供的援助较为薄弱。”中国手语体系比较复杂，不同地区的人使用不同的手语方法，标准手语的推广程度不高，甚至同一个聋校的老师对同一个词的手语表达都不尽相同。因此，即使同在使用的人群中，互相也有可能难以理解对方所表达的意思。可以说，纸笔交流是现在健听人和聋哑人沟通的最常用的方法，但是这种方法既不方便又不实用，之所以这样说不仅因为它耗时耗力，也因为这样的沟通需要极大的耐心，还因为大部分的聋哑人文化水平有限，未必能通过文字将自己的意思表达清楚。第二篇：不做英语聋哑人不做英语聋哑人新泰市翟镇一中肖华峰听说领先，读写跟上，这一教学原则我们已经提了多年，然而真正实施起来并不简单。现象一：教师开始上课说Classbegins.师生用英语问好后，便开始说：同学们，今天我们学习……，请同学们打开书本，翻到第六页。现象二：教师用汉语提问题，学生用汉语回答问题。读一下课文，而后便到处都是沙沙的写字声。现象三：公开课、优质课、上级来检查全用英语上课，常态课还是用汉语方便。为什么会出现以上现象呢？1、教师不重视听说，只重视写，认为考试以写为主，不考口语，听力平时练了不管用，还耽误时间，不如考试前临时抱佛脚。2、教师教了几年学变得懒惰，不愿意用英语组织课堂，觉得培养学生口语能力麻烦、效果小。刚教学时热情高，后来好像不好意思了。3、农村学生小学听说英语较少，在课堂上又不大胆，到了初中更羞于开口。别说用英语回答问题，读课文的声音、速度都有困难。如何才能让学生不做英语聋哑人，如何提高学生的听说能力，真正体现英语作为一门语言的交际功能呢？1、教师要锤炼自己的基本功。常言道：打铁需要自身硬。教师要努力作到发音正确、口语流畅，用英语进行教学。备课时切磋教法，研究教材中的难点、重点，根据教学内容、独立设计各种形象逼真的简笔画进行交际性教学。教师要多学习，多锻炼，尽量用英语组织课堂，用英语和学生交流。2、设计英语情景。如：传统的值日生用英语课前自我介绍，天气、星期、月份描述，谈论有趣的话题