中学生物教学法实验评课稿.docx

中学生物教学法实验评课稿

第一篇：中学生物教学法实验评课稿《中学生物教学法》实验评课稿生物系生物科学082班贺楠2008131211本学期，我们开设了一门名为《中学生物教学论》的理论课，针对这门课程，我们进行了中学生物实验的讲课活动。现在我对本次活动中的5名同学以及他们所讲的内容进行评价，以下纯属个人观点：1.蔡红丽说课《环境对鼠妇生活的影响》：蔡红丽同学讲的是说课《环境对鼠妇生活的影响》，她是第一个讲说课的同学。她的说课准备充分，对学情的分析很到位，说教材说的比较具体联系生活比较紧密。唯一不足的一点就是没有进行课后反思。虽然是实验说课，但是也要面面俱到的去思考这节说课的不足，比如在安排上有没有分清主次重点，时间是否够用，提前想好的步骤是不是都做了，临时会有哪些改变等等，包括突发情况都应该考虑在内。一个老师，与学生打交道，他的应变能力和处事能力都是有一定要求的。2.常晴云讲课《环境对种子萌发的影响因素》：常晴云同学讲的是《环境对种子萌发的影响因素》，讲课时语言精炼，内容阐述的也较浅显易懂，用提问和引导学生探究的方式来进行实验，以学生为主，教师引导为辅。讲课内容的讲授方法很用心，很引人入胜。但是他有一个习惯性动作，就是老要转粉笔，这个小动作会或多或少的影响他作为一名老师的形象。一个老师在讲台上的仪态不仅展示了老师的个人修养，也会成为其影响学生行为的重要因素，所谓“为人师表”讲的就是这个道理。3.岳丹讲课《测定空气中的尘埃粒子数》：岳丹同学讲的是《测定空气中的尘埃粒子数》。岳丹同学讲课精神饱满，自信大方，有气场，台风好。仪态各方面做的很到位。讲授内容的时候声音洪亮，在重点的地方会加重语气以提醒学生注意。用示例画图的方式进行讲解，浅显易懂，非常符合学生的学情。在课前画图避免了在讲课时画图所出现的空白场面，还可以留给学生预习的时间。在讲课时引入关于保护环境的观念，符合人文教学的主旨。但是她讲的内容中出现了一个小错误，在计算空气中的尘埃粒子数的时候，讲述表格计数法出现了表述错误。老师在讲课时要注意内容的正确性和语言的准确度，要传授给学生正确的知识和内容。4.洪坡讲课《环境对种子萌发的影响因素》：洪坡同学讲的是《环境对种子萌发的影响因素》。开场白使用古诗引出本节课的研究对象——种子的萌发，富有韵味。继而采用提问引导的方法，让学生对可能影响因素进行归纳总结，启发学生对实验内容的积极思考，符合探究性实验的目的。以学生为实验的设计者和实施者，充分调动学生的积极性。整节课风格幽默风趣，让学生在笑声中记忆，在笑声中思考。老师的幽默度可以提升学生对教师本身的好感，进而引起学生上课的兴趣，兴趣是最好的老师，这样幽默的老师可以让学生真正享受学习的过程。5.张杨《测定空气中的尘埃粒子数》：张杨同学讲的是《测定空气中的尘埃粒子数》。张杨同学在讲课时结合上海世博等时事进行实验内容的讲解，在讲课的同时丰富了学生的课外知识。让学生觉得这个老师很“潮”，知识很渊博，自然拉近了师生间的距离。而且还培养了学生在日常生活甚至国家大事中发现生物知识的能力，提高了学生对生物知识的敏感度，生物本来就是一门与实际生活结合紧密的学科，让学生在生活中去应用生物知识，可以使他们很好地掌握和记忆生物知识。但是，张杨同学在讲课过程中运用了过多的口头语，如“嗯”等，应该避免使用，以免分散学生的注意力。在这次评课中，我讲的内容是关于《环境对鼠妇生活的影响因素》，因为准备仓促，有好多地方没有考虑周全。这是我的第一篇说课，对说课的结构和要素不太熟悉，所以备课这一步做的不是很让人满意。我比较胆小，很容易紧张，所以站在台上台风很差，没有老师的气场，讲不出老师的感觉。其他同学的台风都比我强，有的幽默诙谐，有的自信大方，我应该加强培养自己作为一个老师的气质和自己独特的讲课风格。虽然讲的是实验课，并没有正式讲一些内容，但是重在体验讲课的那种感觉，凡事都须勤练，我相信只要功夫下得深，迟早会有教师的气场的！《中学生物教学法》实验评课稿系别：生物系专业：生物科学班级：082班姓名：贺楠学号：2008131211第二篇：中学生物教学法探讨中学生物案例教学法摘要：案例教学是课堂常规教学的一种补充，提供的是一种新的教学操作观念，是贯彻理论联系实际教学原则的重要途径和方式。其意义在于探索一种能够把抽象的理论变为具体的行为案例，让学生在研究和解决实际问题的过程中，感悟科学的重要性，获得基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的创造性思维和自主探究的能力，激发学生学习兴趣，促进素质教育的发展。关键词：案例教学中学生物学案例教学是模拟具有典型意义的事件发生、发展的过程，通过学生经历或体验来感悟和理解科学知识，掌握创新技能的教学过程。案例教学是课堂常规教学的一种补充，提供的是一