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中学生的学习心理调查报告

第一篇：中学生的学习心理调查报告中学生的学习心理调查报告2014年10月8日，我来到文山州广南县五珠乡初级中学进行为期3个月的顶岗实习。在学校领导和各位老师的帮助下，我完成了从学生到教师的华丽转身。在广南县五珠初级中学，我实习的内容主要包括两个方面：数学课的教育实习和班主任的工作实习。在这期间，我既是学生，也是教师。作为学生，我虚心请教，作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获也很大。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对中学生的学习心理状况而言的。为了得到学生的真实想法，我费了很大的一番心思，最终的结果，对我将来的从业或许有很大的帮助。为了全面、详细的获取资料，我不仅只限于我实习所带的两个班级的调查，而且还跨班级、年级。重要的调查形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找同学谈话，同老师交流，以便更好的了解情况。在此，我从中学生的学习状况和学习特点的调查概况、调查的具体目标和方法、调查结果分析和调查结果显示等几个方面对我进行的“中学生的学习心理调查”进行综合地系统地介绍一下。一.调查概况通过调查研究，对中学生学习心理进行了初步了解，为准确地把握中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学实效性，探索实施中学素质教育的新路子，提供了客观依据。二.调查的具体目标和方法1调查的具体目标⑴.中学生的学习心理状况⑵.中学生的学习心理特点⑶.中学生的学习心理成因及对策2调查方法本调查主要采取学生问卷的调查方式，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷在五珠初级中学三个年级共18个班级进行，共发学生问卷180份，回收有效样卷173份，符合理想的高效样本数。三调查结果分析与显示1中学生的学习心理现状分析⑴.教育价值观的调查结果显示，大部分的中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生没有考虑。调查结果还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中生挣钱多，8%的学生则认为初中生挣钱多。⑵.学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生则对学习持有畏惧和反感的态度。这与他们想“考大学”的意识淡化是一致的。值得注意的是，害怕和反感学习的学生数占相当份额。而且，我在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关，二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧密、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、生物、英语和地理等课程不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是中学的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。也有相当一部分学生认为，在五珠乡这个少数民族比较多的地方，同学们大多数都是壮、苗等少数民族，学校虽然为此开设了民族团结课程，但是还希望学校能开设民族特色课程，以发展民族特色。“特长”是师生共同关心的人们话⑶.学习爱好需求的调查结果显示，当前，题，在调查中，我发现大部分学生对“特长”有正确的认识。其中，92%的学生有自己感兴趣的学科，而且有52%的学生希望得到专业老师的指导。同时，更多的学生希望获取更多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。⑷.学习目的的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学的愿望。2.当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。⑴.教育价值趋向多元化、务实化和功利化。我所调查的这180名中学生对象中的大多数人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分经济家庭条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学生越来越强烈地追求未来输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求教学更多的联系生活和生产实践，渗透更多的实用价值。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断能力既不成熟也不太稳定。事实上，相当数量的中学生的价值观是很迷茫的。其原因在于，一是现在越来越多的大学生难以就业，从而对他们考大学失去了信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。⑵