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中小学教育创新与发展（5篇）

第一篇：中小学教育创新与发展“中小学教育创新与发展”现场观摩会学习体会高村镇中心小学张顺此行到重庆、成都参加“中小学教育创新与发展”现场观摩会，聆听了9堂报告，参观了7所学校，接受了最新“教改”思想的洗礼，身临其境地体验了新世纪的“课改”，感受了充分体现“全面发展，张扬个性”的学校教育。“核心素养”、“关注差异”、“学生本位课程”、“课程群”“未来课堂”等新概念词语触动我们的教育神经。当我们的教改教研在“山重水复疑无路”的迷宫中徘徊时，这次参观学习真可谓是给了我们“柳暗花明又一村”的豁然开朗。谢家湾小学刘希娅校长的报告，犹如春风拂面，而又精辟入理。她娓娓讲述自己的教育经历，让我们感受到了她对教育的执着；她带领教师团队课改的勇气和担当，让我们由衷佩服；她轻松驾驭教师团队的真诚和巧妙，让我们拍手叫绝。她告诉我们“教改不唯上，教改不唯名，教改只唯实”。“五大课程”、“课间没有铃声”、“弯月形的课桌”无不彰显谢家湾小学“红梅花儿开，朵朵放光彩”的育人理念。刘校长用“六年影响一生”诠释了小学教育对孩子一生的重要作用，“教育即影响，教育是教师和学生两个世界的相遇。”这也正是我们所说的“以生为本”的体现。“没有谁愿意天天被教育”，但是没有一个人能离得开“影响”，所以教育其实就应该是龚春燕院长说的“教育就是熏陶”。龚春燕院长的报告精深博大，体现了精湛的专业素养。他深度解读了中央十八五中全会报告中关于教育改革的内容和方向，教育要创新发展，教育要绿色发展，教育要开放发展，教育要协调发展，教育要共享发展。还介绍了十三五教育规划和国家教育发展中长期规划中关于教改的信息。他指出了课程建设也是学校发展的需要，指出了课程改革的路径：课程规划—课程核心—适合学生—学校文化。课程改革就是要由过去学科知识本位课程向学生发展本位课程转变。学生发展本位课程的课程观是：1、学生不是课程和教学的工具，而是课程教学的主人；2、为每一位学生创造适宜的机会，使每个学生都得到发展，都有创新能力和创新精神。学生发展本位课程是为培养学生核心素养服务的，研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作、参与，创新实践。核心素养是最关键、最必要的共同素养，适用于一切情境和所有人的普遍素养。龚院长从核心素养的内涵、维度、功能、价值取向作了深刻而全面的解读。他在报告中介绍了国外的学生核心素养评估体系，如PISA评估体系对关键能力的评估：1、学习与创新的素养；2、数字化素养；3、职业与生活的技能；4、解决问题和自我管理。听了这个报告，我怀疑我们的教育理念有多少未来眼光，我们培养的孩子能不能顺应二十一世纪的需求。走进谢家湾小学，首先感受到的是谢家湾小学“红梅花儿开，朵朵放光彩”的育人理念，着实体现了“以生为本”教育工作出发点。顾老题写的校训“六年影响一生”和校名，字体灵动潇洒。谢家湾小学的主题文化包涵行为文化、价值文化、课程文化、教师文化、学生文化，无不体现着这所学校厚重的文化底蕴。文化墙上展示着谢家湾小学丰富多彩的活动，朵朵合唱团给我们的印象尤其深刻，2011年朵朵合唱团与宋祖英同台演出。他们组建了多个学生社团，丰富学生学习生活，同时为培养学生特长搭建了平台，有舞蹈队、管乐团、书画社、田径队、民乐团、棋社、机器人俱乐部等，都以“朵朵”冠名。看到这些，不由得你不相信这里的孩子真得能像梅花一样朵朵盛开，争妍斗艳。今天是周一，我们来到谢家湾小学，正赶上他们的升旗仪式。教师统一着装，师生劲头十足，先是升国旗，出旗、奏乐、齐唱国歌，再升校旗，出旗、奏乐、齐唱校歌，嘹亮动听的歌声在校园里荡漾。接着值周教师总结2016年春季“精彩体育节，快乐中国梦”体育节活动，表彰了优秀运动员和团体。最后值周教师通报了上周“文化礼仪卫士”的巡察情况，并对优秀中队进行表彰。我们还参观了谢家湾小学的社团活动室，社团活动室里展示了学生作品和成果。之后，我们跨过一条公路，来到了华润谢家湾小学，据了解这是一所私立学校。我个人认为这就是谢家湾小学的拓展版。这里的硬件条件更加优越，谢家湾小学的创新教育模式在这里得以成功复制并升级。这里的老师热情主动地参加教改，教研组活动的实效性十分突出。老师的工作态度不是常见的“要我做好”，而是“我要做更好”。只有教师敬畏自己的职业，才会得到更多的社会尊重。谢家湾小学最吸引眼球的是“小梅花课程”，刘校长带领她的团队大胆创新，把国家课程和校本课程高度融合，整合成“五大课程”，分别是阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康。子课程中有语文漫道、科学探秘、数学乐园、英语交流、艺术生活等。“小梅花课程”体现了“一切有影响的元素都是课程，一切有目的的影