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中职学校中层干部执行效果论文

中职学校中层干部执行效果的影响因素及对策分析【摘要】本文描述了中职学校中层干部队伍的现状，分析了影响中层干部执行效果的若干因素，提出了提高中职学校中层干部执行效果的对策建议。【关键词】中层干部执行效能原因对策中层干部是中职学校战略决策的重要参与者和主要执行者，是学校战术决策的策划者与制定者，是部门工作的组织者、协调者、指导者、监督者，是学校领导与师生的桥梁，也是部门团队建设的第一责任人。中层干部执行效能的好坏决定了中职学校能够能否科学发展或停滞不前。因此,提高中层干部的执行效能对学校全面、协调、可持续发展有着非常重要的意义。一．中职学校中层干部队伍的现状及在执行效果方面存在的问题（一）中职学校中层干部队伍的现状1．中层干部总体值得信赖。大数中层干部政治素质、思想水平较高，责任意识、大局意识较强，能同学校领导班子保持一致；具备较好的大局意识和合作意识，服从学校整体工作需要，能服从学校整体工作安排，部室之间能相互配合较好；在教学改革、学生工作和其他管理工作中，能够认真执行学校的各项工作部署和要求，克服困难，积极进取，较好地完成了各项工作任务，取得了突出的成绩。2．中层干部的积极性比较高。大多数中层干部能严格要求自己，认真履职，尽职尽责，工作热情主动，具有奉献精神强，为学校改革和发展做了大量的工作，做出了较大的贡献。3.中层干部的学习愿望普遍较强。大多数中层干部能做到积极参加上级和学校组织的各种学习活动，认真完成学习任务，主动学习基础理论和岗位业务知识，注重提高自身综合素质和工作能力。（二）中职学校中层干部在执行效果方面存在的问题1.执行过程中缺乏主动性。中职学校有些中层干部在工作中不求有功、但求无过，工作标准不高；有些中层干部工作有标准，但不能至始至终执行，存在虎头蛇尾现象，最终工作效果欠缺。2.执行过程中缺乏计划性。中职学校有些中层干部对学校工作的理解较为肤浅，完成工作随性而起，工作计划性不强，走一步算一步。有些中层干部对学校制度了解不多，即使了解也做不到按照制度严格执行。3.执行过程中缺乏创造性。中职学校有些中层干部在完成学校工作的过程中缺乏办法，创造性地解决问题的能力欠缺。4.执行过程中缺乏沟通与合作。中职学校有些中层干部只注重完成本科室、本人的工作，与其他科室的沟通、协调做得不够，甚至存在科室之间相互推诿、相互指责的情况。二、影响中职学校中层干部执行效果的因素及原因分析（一）影响中职学校中层干部执行效果的主观因素1.思想政治素质不高，事业心、责任心不强。一是不注意学习，个人修养和综合素质下降，群众威信不高，群众认可度低。二是精神状态不佳，不求有功但求无过，会说不会做。对人严，对己宽，少有成果，表率作用不突出。三是不注意小节，不守规矩，纪律性差，说话随意性强，不分场合，影响不好。四是责任心不强，不能以身作则，群众意见大。2.团结意识淡薄，协作精神不强。一是部门缺乏交流，沟通不畅。部室内部看似一团和气，实则心存芥蒂，分工虽明确，但配合不顺畅，相互信任不够，不能很好交流，工作中如有交叉就会产生隔阂或分歧，出现最好你干你的我干我的想法，缺乏思想交流，主动配合、相互帮助不够。二是部室之间配合不顺畅，有意见不能开诚布公，在私下议论多，主动、真诚的交流少。三是考虑工作缺乏全局观念，不能把本部室的工作放在学校全局来把握。3.不善于做思想政治工作，缺乏亲和力。有的中层干部受中国几千年官本位文化的影响，拿自己当“官”，高高再上，只动嘴，不动手，只安排工作，自己不身体力行，对下属的工作不关心，不指导，不帮助。与下属不谈思想，很少与部门人员谈心，没有感情交流，缺乏做思想工作的意识。有的中层干部只唯上、不唯下，不把群众当回事，没有树立以人为本的理念，没把教职工当做学校依靠的力量，没有把理解、关心、尊重和爱护每个教职工与自己的工作联系起来，不重视部室的文化建设。有的中层干部没有理解和处理好管理与服务的关系，重管理，轻服务。4.执行力不强，工作标准不高，不敢严格管理，不能主动承担责任。有些中层干部工作没有激情，安于现状，缺乏钻研精神，工作不扎实，好做表面文章，部室建设没有创新和突破；有些则不敢得罪人，不敢触及矛盾，特别是对个性突出的人不敢管理，无原则地妥协、迁就，缺乏解决矛盾的勇气和能力；还有些中层干部工作出了问题总是推脱责任，总说下级无能，但又不直接批评、不帮助，致使工作水平无法提高。5.存在专业素养先天不足的问题。有些中层干部由于认知水平所限，对决策的认知偏差；有些中层干部身上存在只顾工作、而不考虑他人感受，急功近利和嫉妒心强等现象，体现了执行理念和工作方式方法，暴露了中层干部基础的专业素养缺乏。（二）影响中职学校中层干部执行效果的客观因素1.激励监督评价机制不健全受主客观条件的因素，有些中职学校欠缺科学的激励制度、