中职学校电工电子实验改进的探索[五篇范文].docx

中职学校电工电子实验改进的探索[五篇范文]

第一篇：中职学校电工电子实验改进的探索中职学校电工电子实验教学改进的探索摘要：实验教学在中职学校有着很大的比重，不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣与学习效果，是每一中职教师应尽的义务。本文从实验目的的改进，实验步骤的改进和实验成绩评定的改进三个方面进行了论述。关键词：改进；实验步骤；实验评价。在很多的教学过程序中，实验是理论联系际的重要环节。通过学生认真完成任务实验，既巩固和验证了所学的知识，又进行了实验动手操作的技能训练。为将来岗位工作打下坚实的基础。实验是一个手脑并用的过程，也是一个注意力高度集中的过程序。同样内容的实验，不同的组织方式，会达到完全不同的效果。不断探索对实验的改进，对教师提出了较高的要求，也是对教学进步的促进。一、对实验目的改进实验的目的性本身是一个简单的问题，没有无目的实验。但是，把一个实验在常规的要求上再增加一些相关的要求，仅增加了很少的实验量，却使学生的知识量成倍的增加。例如：电工实验中，利用电流电压表测量电灯的电功率，这是一个很典型的电工实验。给一个电灯通上额定电压，只要测出电灯的电流，就可以计算出电灯的电功率。学生对这个实验是心中有数的，因为这个实验比较简单，另外，一般电灯上是标注电功率的，只要通过少量的心算，就可以从已知的电压和功率计算出电流来，实验中，电流表的读数和刚才计算出的电流值大小相近既可，这样的实验知识含量较少。这个实验的改进是：目的不变，用电流电压表测量电灯的电功率。但是要增加一项要求，在测量电路中，串联一个已知电阻。一个小小的改动，知识点发生了巨大变化，此时增加了两个基本知识点，一个是串联电路中，电流处处相等，另一个串联电路有分压作用。要想给电灯加上额定电压，必须要计算串联电阻的分压值。这就要求学生在给电路通电以前，计算要通多大的电压。通过相应的计算，通上合适的电压，读出电流读数，可以验证功率公式。实验工作量增加了很少，但实验的知识量增加了很多，把串联电路中电流处处相等，串联电路的分压作用，进行验证。二，对实验步骤改进对一项典型的实验，实验步骤都是前辈们精心设计，不断探索，认真总结出来的，有很强的科学性和合理性。大多教师都是拿来主义，要求学生按照要求，一步一步完成，这是无可厚非的。如果在满足安全的前提下，我们对其中的步骤进行不同程度的增减，就会使学生对本实验或相关实验的理解大大增加了。例如，工厂电控实验中，三相异步电机单向连续运转是一个典型实验。主电路对开关、熔断器、接触器、热继电器和电机依次相连，控制电路对熔断器、热继电器、按钮、接触器按要求连接。学生很快就会完成实验。这个实验的改进是，在满足电机单向连续运转，同时保证安全的情况下，可以省去那些步骤？其一，可以省去热继电器，因为实验电机只是短时间工作不会产生过热现象。其二，或以省去开关，用电源的通断来代替。其三，如果省去接触器，电机可以实现单相连续运转，但操作的安全性与方便性能下降了。通过对每一步是否可以省去，或省去会产生怎样的后果让学生分析，并动手去验证，使学生能够产生极大的学习兴趣，也使学生对该块知识有了更深的理解。三、对实验成绩评定改进我们经常是由教师根据学生的实验，出勤，作业等来给学生综合评定。这样，学生只是被动的学习。如何能使学生变被动学习为主动学习？一个改进的方法是：每个组抽出一名认真负责的学生，组成评分委员会，让他们讨论，出一套评分方案，报教师批准。再由刚才评分委员会成员回原小组当组长，由组长带领组员完成实验。最后，由评分委员会完成评分工作，并写明加分与扣分的详细理由。教师应充分肯定学生的工作并作出相应的点评。这样，学生在学习过程中就有了责任感，能更好得完成实习任务。对于中职学生实验的改进有很多的尝试，通过每次的改进与原来方法的对比，总结出利与敝，找到有利的方法，继续深入改进，不断总结，不断改进，最终使教学能更加有效的完成。参考文献：[1]电工学毕淑娥主编哈尔滨工业大学出版社2001[2]电工学下册秦曾煌主编高等教育出版社2001第二篇：中职学校电工电子教育教学改革中职学校电工电子教育教学改革太和县第二职业高级中学肖伟摘要；本文以中职业电工电子专业教学改革为基点,根据笔者实际工作经验,根据中等职业教育要求和电工电子专业特点,更好的达到中等职业教育电工电子专业资源优化配置的目标,探讨中职电工电子专业教学改革方向,提高教学效果、完成教学目标、培养技能能人才。重视加强和改进中职教学工作,深化中职教学改革,引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进,对于创建中职良好的教学秩序,提高中职的教学质量,促进中职学校规模发展与内涵发展相结合,促进中职教育健康持续发展具有十分重要的意义。所以根据中等职业教育发展的新特点,我们对中等职业教育提出了新的目标和要求,大力培养生产和服务第一线的技术工人