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中语文备课组集体备课教案

第一篇：中语文备课组集体备课教案语文备课组集体备课教案时间：2013年12月2日地点：二楼集体办公室主讲人：张家树参与人员：王树仁、范祥军、宁树成、李平、胡青林课题《女娲造人》科目：语文年级：七年级主讲人：张家树审核人：王树仁一、教学目标：1、知识与能力目标熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。2、过程与方法目标发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观目标引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。二、教学重点和难点：重点通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用。难点学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。三、教学设计（一）播放动画，激情导入同学们，很高兴能和大家一同走进语文天地。在这块天地里，有一块古代文学的神奇瑰宝，它就是人类童年时期的产物--神话。大家喜欢神话吗？就让我们在这优雅的古典乐曲声中，展开想象的翅膀，一起飞向那令人向往的神话殿堂吧！（播放多媒体展开想象翅膀，飞向神话殿堂）那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢。请看两段配乐动画，看后说出它们的名称。（播放多媒体配乐动画《盘古开天辟地》、《女娲补天》）你还知道与女娲有关的什么神话故事？（引出课题：《女娲造人》，播放多媒体女娲造人图片）（二）初读课文，质疑解答（将学生分成“探索组”“发现组”，两大组展开质疑答疑比赛）1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记。（播放背景音乐）3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。两大组解答比赛，形成板书：（三）再读课文，对比讨论同学们整体感知了故事情节，现在让我们走近作家袁珂--看看作者是怎样进行丰富的想象。（播放幻灯片5配乐朗读：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。爱写神话，人称“神话学家”。我的作品有《中国古代神话》、《山海经校注》等。其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。今天我想和大家一起探讨我根据《风俗通》中的两则短文改编的《女娲造人》的故事，希望大家认真比较一下，说说你更喜欢哪一篇，为什么？《风俗通》两则短文译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。1、四人为一小组讨论交流，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力？2、小组代表整理解答：想象的内容：①造人动机的产生②造人的具体过程③女娲的心理情绪④人造出后的欢快场面⑤作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。3、师点评小结：这些情节都是在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释。同学们能不能对人类的起源问题作出一些科学的解说呢？人类起源学说有：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说等等众说纷纭，各有道理。可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。（四）细读课文，品味探究同学们体会了作者丰富的想象力，让我们再来认识故事中的焦点人物女娲，品读课文语言，感受人类诞生的喜悦。（播放多媒体小组讨论）1、四人小组交流：①你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为--”说话。②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理、感情的语句，加以品读体会，谈谈你的感受。（播放多媒体学生对照女娲造人动画片断体会喜悦感）③根据课文内容，说说女娲在你心中是一个怎样的形象。（播放多媒体认识女娲：神通广大的神勤劳聪明的人）2、教师评价整理：女娲是一个神通广大的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，一声“妈妈”让她享受到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。神性与人性在女娲身上得到高度的统一。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？从她的身上，我们看到了神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。（播放多媒体神话的亮点：大胆奇特合情合理）现在就让我们放飞想象的翅膀，进行奇特而又合理的想象吧--（播放多媒体放飞想象的翅膀）（五）拓展延伸，