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中都中心小学“传统文化进校园”校本课程实施方案

第一篇：中都中心小学“传统文化进校园”校本课程实施方案中都中心小学校本课程“传统文化进校园”活动方案一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，以实施科学文化素质教育为基础，按照《福建省民族民间文化保护条例》要求，立足农村乡土文化发展实际，贯彻“合理利用继承发展”方针，我校结合本地实际，积极开发课程资源，努力营造特色的教学氛围，把乡村传统文化引进校园。在活跃校园文化生活的同时继承发展民俗传统文化，在传承乡土文化的过程中增强学生爱国爱乡情感。二、开发背景目前在我国实施课程改革中，课程价值取向已由知识为中心转移到以学生的全面发展为根本，强调学生多样化的发展与学生生活、社会实践的密切联系。我们中都素有“文化之乡”的美称，有丰富的特色文化，主要有女子五梅武术、客家山歌、客家船灯等。“传统文化进校园”是一个新载体，是我们结合地方实际的一项工作举措。这一举措，给学校的发展，给教师的专业发展，给每一位学生的发展，提供了新的舞台。“传统文化进校园”有其独特的一面，而且意义深远，它是提升乡村文化特色的一个尝试；是保护乡土文化的一种形式；也是加强学生爱国爱乡的一项举措。三、开发目标五梅武术系北方五梅武术流派，该武术流派在中原一带早已失传，却在闽西汀江流域的上杭中都得以继承。五梅武术具有动作灵活、快疾如风、变幻莫测等特点。为了使这一中华武术瑰宝发扬光大，后继有人，促进青少年生动活泼健康成长，培养青少年积极向上的精神，故把其引进校园。我镇仙村活跃着一支文艺队，以客家山歌、船灯为主。内容新颖，有特色，曲调优美。这一内容有助于活跃校园文化氛围，推动学校文体活动的开展。四、内容形式女子五梅武术包括拳术、棍术、杈术、对练，主要娉请五梅武术传人丘金连作武查证指导。客家山歌、船灯主要以学生到乡村收集为主，学校结合实际进行改编，从而更加贴近学生实际，富于时代特色。五、活动时间、地点及安全保障时间定为每周二、三下午第三节课，地点则在校内新楼活动大厅和篮球场。训练期间禁止非参训人员进入场地，重视安全防护和道具使用安全常规教育。六、组织机构“传统文化进校园”领导小组组长：张守琼副组长：郑启家邓建军成员：何喜梅赖四娘何秀华丘才珍第二篇：中都中心小学素质教育实施方案上杭县中都中心小学素质教育实施方案为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，我校始终以依法治校，科研兴校，创新办学为指导，以德育为首，教学为中心，在加强内部管理、完善学校“软件”和“硬件”建设等方面都取得的了一定成绩。我们认真对照《上杭县素质教育工作督导评估实施细则》，与时俱进，高标准、高水平、严要求，大力推进教育创新，积极投身教育改革，深入开展素质教育，实现学校教育工作新的飞跃。学校确立以“科研兴校、质量立校、特色强校、面向全体、全面发展”为办学思想，制定确实可行的素质教育实施方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以“三个面向”、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》为指针，坚持科学发展观，深入领会中央、省、市、县有关素质教育的文件，深化教育改革，深入教学研究，狠抓教育质量，努力培养和造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才。树立“以人为本”的管理理念，提高学校管理素质和管理水平；完善各项规章制度，建立新的教学管理制度；扎实有效地推进课程改革；开发课程资源，建设校本课程，形成学校的办学特色。二、总体目标面向全体学校，到2012年，全镇薄弱学校都得到改造，所有小学全面实施素质教育，并涌现出中心小学和上都小学两所特色学校；小学毕业生有99%以上达到合格加特长水平，基本构建起有中都中心小学特色的小学素质教育模式。三、实施办法（一）加强道德教育和人文教育开展素质教育，首要的是抓好教师和学生的思想品德教育。我校要始终坚持以德育为立校之本，以用邓小平教育理论作指导，认真加强教师师德教育，努力提高思想觉悟和师德水平。组织教师学习“三个代表”的重要思想、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、党的十七大精神、教师职业道德读本、国内外时事和各级各类文件，使教职工进一步认清形势，统一思想，坚定信念；要根据“三个面向”的要求，坚持社会主义办学方向，以育人为宗旨，积极推进素质教育进程。并以《小学德育纲要》为指导，实现各学年段德育工作的纵向衔接。为了达到这个目标，学校要发挥自身的优势，充分利用教学资源和设备，对学生进行道德教育和人文教育。（二）加强领导，转变思想，增强意识，树立新课程的教师观和学生观实施素质教育，培养适应性和创造性人才是我国教育跨世纪的战略决策。教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教师是社区型的开放教师，教