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中职英语语法教学策略优化的探讨

第一篇：中职英语语法教学策略优化的探讨中职英语语法教学策略优化的探讨摘 要：中职学校作为专业的技能型人才培养基地，英语是学生应当掌握的一项重要技能，而英语语法在英语学习中承载着基础和纽带作用，是中职生学习英语的突破口和重要环节。本文针对中职生英语语法学习现状和语法的重要性，结合几年来的教学实例，浅谈关于中职英语教学中的语法教学策略。关键词：中职英语 语法教学 教学策略 设计一、现状分析中职学校作为专业的技能型人才培养基地，英语是非常重要的技能，特别是对于国际商务、电子商务、旅游管理等专业。中职生一般来说缺乏良好的学习习惯和学习意志，而部分教师把教改的思想“淡化语法”曲解成了“舍弃语法”，在教学中忽视了语法教学，这对英语学习造成障碍，会影响阅读、口语交流的质量，不利于中职生英语语言能力的实践和提高。例如在口语交流中，不能真正理解别人所说的：Hewasawriter的意思（他过去是一名作家，现在不是）；在阅读中，不懂语句结构，不会拆分句子，看不懂复杂句；在写作过程中写出Iverylikefood等错误的句子。英语语法，是支配英语词汇、句法的规则系统，是研究词形变化，处理句子结构关系的依据。语法是学生进行听说读写等语言实践的基础，学习语法能更好地提高学生的英语运用能力。这就迫切需要教师在教学过程中优化语法教学的策略，提高学生的英语语言能力。二、教学策略1.创设语境，在语境中学习语法语境可以指语篇内部的环境，即上下文，也可以指与语言相关的文化语境和情景语境等。教师可以根据学生熟悉的生活实际安排教学活动和练习。比如笔者刚休完产假回校任教时，人很胖，在教一般现在时和一般过去式时，在PPT中展示一张怀孕之前的照片，要求学生用正确的时态完成下面的句子：MyEnglishteacherthin.Lastyearsheababy.Nowshemuchfatterthanbefore（is，have）.这种方式不仅拉近了师生之间的距离，还让学生对一般现在时和一般过去式的用法印象更加深刻。在高三复习被动语态时，鉴于中职生有很多实训课，创设了以下情境。（1）你们的新实验室即将投入使用，请根据提示给实验室制定规章：①lights,turnoff,before,you,leave②thelab,clean③computers,takegoodcareof④theinstruments,nottakeout.（2）你是实验室管理员，每次实验课后，你要负责写一份实验室打扫报告，请根据提示完成报告：①lights,turnoff,before,you,leave②thelab,clean③computers,care④theinstruments,putinrightplaces⑤thedoor,lock在第一个情境中学生很容易用情态动词的被动语态来表述规则，第二个情境的创设可帮助学生复习完成时态的被动语态。这两个情境都非常贴近学生的生活实际。通过创设情境，学生可以知道在什么语境下使用目标语法项目。2.激发学生的兴趣，采用多样化手段（1）在展示环节，手段需多样化。可采用图片、音乐、说唱、视频绘本、书信、故事、提问等方法导入。如在教虚拟语气时，向学生提问：“Ifyouhadamilliondollars,whatwouldyoudo?”之后播放一段结合听力的说唱音乐让学生选择：Ifyouhadamilliondollars,whatwouldyoudo?学生的兴趣马上被调动起来。在教情态动词can用法时，安排一段视频说唱:Canyouwritethisword?Canyousaythisword?Canyouspellthiswordanderasethisword?学生觉得有趣，很乐意参与了活动。在讲解动词时态时，播放西域男孩的歌曲seasonsinthesun，要求学生边看歌词边考虑划线的5种不同时态。这样学生比较放松，学得比较愉悦。在教定语从句时，把电子绘本thenappinghouse和therewasanoldladywhoswallowedafly的定语部分整合成了5分钟视频让学生观看，学生很快就熟悉了频繁出现的句子：Therewasanoldladywhoswallowedafly；Thereisahouse,anappinghousewhereeveryoneissleeping等。（2）在语法解释环节，方法需要多样化。如演绎法是教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。这种方法可以使语法规则讲解得清楚准确。归纳法，教师给出包含语法规则的真实上下文情景，然后让学生根据上下文的信息归纳出使用规则，有助于培养学生的感觉。对比法的使用可以让学生更深刻地了解语法规则的内在含义，加深印象