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中职药品营销专业《药理学》教学改革小议

第一篇：中职药品营销专业《药理学》教学改革小议中职药品营销专业《药理学》教学改革小议摘要：根据中职药品营销专业的定位，结合本专业药理学教学中存在的问题，提出教学改革建议，培养出有一定专业素养的学生，更好地服务于药品营销企业。关键词：教学改革；药品营销；药理学药理学是药品营销专业的核心课程之一，是一门应用性很强的学科。药理学也是很多学生恨之入骨的一门专业课，不仅是其章节繁多，系统庞杂，最主要的是其内容生涩难懂，需要大量的相关基础知识。但有的时候学生们又反映说，药理学有的时候很有意思。这是一个很好的切入点。根据目前学生的这种状态，教师应在围绕大纲的前提下，结合药品营销专业特点，让药理学从传统的教学形式中解脱出来，提高教学的有效性和趣味性。本文结合中职药品营销专业的定位及现状，对其核心课程药理学教学提出一些自己的想法和建议。一、中职药品营销专业的定位及药品终端销售的现状1.中职药品营销专业的定位中专层次的药品营销专业的培养目标是为各药品营销企业培养和输送从事药品销售、采购、仓储管理、检验养护等一线工作的中初级技术人才。其中，零售药店是作为药品终端消费的一个重要环节。2.药品终端销售的现状根据药品经营管理规范实施细则的要求，具有高中（含）以上文化程度，经岗位培训和地市级（含）以上药瓶监督管理部门考试合格取得岗位证书的人员即可从事药店的销售工作。由此可见，药店从业人员的门槛过低，使得目前药店从业人员的专业素质偏低，知识结构不合理，不适应药学服务的发展需要[1]。很多地区都存在从业人员为非药学专业毕业的，且存在每年参加药学培训的人员比例偏低的情况[2]。药店销售人员的专业素养成了备受热议的一项内容。培养有一定专业素养的药品营销人才，尤其需要培养有足够的药理学方面的专业知识的人才成为很重要的一项议题。二、药品营销专业的药理学教学改革1.传统药理学教学中存在的问题（1）教材问题。近几年各种规划教材应用广泛，大大减少了教材内容陈旧、叙述枯燥的问题，但由于教材的编写、出版与使用有一定的周期，使其内容仍然相对滞后，主要还是偏重于经典药物，对于临床应用广泛的新药介绍的较少，与实践还是有一定的脱节。同时相关专业的教材是通用的，不能体现药品营销的专业特色，限制了药品营销方向药理学实践能力的培养。（2）教学方式方法的问题。从1993年至2000年，由多所职业学校开展的借鉴德国双元制经验的典型试验，对职业教育的课改产生了深远的影响。但药理学内容庞杂，很难实现全课程的一体化教学或者项目教学。教师在授课时也常是面面俱到，借助于多媒体，节奏很快。存在的问题就是理论知识如不经过针对性强化与综合训练，来不及转化为专业技能，也易随着考试的结束而被遗忘。同时因为中职学生没有良好的学习习惯和自控能力，单一的教学方法大大减弱了学习的积极性和主动性。（3）药理学考核形式单一，难以体现学生的实践操作能力。传统的药理学考试一般为笔试，考题形式也多是传统的选择问答等等，而且这种考试方式既不能体现学生的真正能力也很难提高学生的综合实力。很多学生为应付考试死记硬背，但是一考完，就选择忘记，严重影响了日后的职业发展。（4）药理学教师自身的素养。教师的专业知识水平和教学能力直接影响着教学质量，很多《药理学》教师缺乏临床实践经验，或者相关岗位的实践经验，无法游刃有余的进行新颖的授课形式，也跟不上药理学的最新研究情况。2.改革措施（1）改革传统《药理学》教材内容，突出学生能力培养。根据本学校的专业培养层次，编制校本教材。根据学生的就业方向，制定合理的带有实践操作的内容。真正意义上实现“教―学―用”的无缝对接。同时要引导学生自己进行系统和全面的学习。此外，在教学内容中，根据行业发展的需要大胆的进行取舍。对于与中职营销专业相去甚远的章节，果断的舍弃。同时根据行业的发展前沿情况，增加新知识模块，对于新药的研发成果及临床用药中出现的问题进行专门介绍，如药物配伍、老药新用、新制剂开发等内容。（2）将案例分析法引入课堂教学。案例教学法，是美国哈佛商学院于20世纪20年代首创和倡导的。一经问世就显示了强大的生命力。教师需要根据授课内容，选择相对应的案例，并且需要设置一些障碍，引导学生全面分析患者的情况，比如年龄、性别、有无其他疾病、有无禁忌等等方面的问题，共同讨论具体的用药方案，让学生积极参与进来通过这样的方式提高学生分析问题和解决问题的能力。学生会在案例分析中得到一种成就感，使理论不再枯燥无趣。这对学生掌握理论知识大有益处，促进其知识向技能的转化。但在进行案例分析时，一定要考虑到学生的实际情况，速度不能过快，每一步用药分析和选择都需要消化和吸收。（3）充分利用模拟药房的教学资源。所谓“模拟药房”就是在学校里设置的仿真药店。柜台、货架、药品摆放、规章制度、营业执照、认