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为人民服务教学设计

第一篇：为人民服务教学设计《为人民服务》教学设计肇庆市第一小学叶桂明教学目标：1．引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。2．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。3．在理解课文思想内容的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。教学重、难点：1．引导学生抓重点词句体会文章思想内容。2．如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。教学设计：一、激情导入聚情感1．今天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。（多媒体播放：国庆阅兵盛况）2．同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）3．介绍写作背景这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，掌握学习方法1．师：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。2．同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？对，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。［板书：议论文］介绍议论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文。3．指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务）4．了解议论文的学习方法这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点5、理清脉络，了解各段重点引导学生读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词板书：死的意义不怕批评团结互助6、小结：主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？指名回答三、了解观点，学习第一自然段1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。2、交流，理解句子（1）出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（2）找出重点的词语，理解“完全”“彻底”（3）体会议论文语言的严谨性（4）朗读感悟3、全班齐读第一自然段四、学习“死的意义”，树立正确的生死观1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？（一）、引用名言（1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。（2）指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。（3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）宁为玉碎，不为瓦全。（景皓）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦）（二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）（1）出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”（2）理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？（死）（3）（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯······）我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？（上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命„„）（4）指导朗读（5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。（三）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例子）（1）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”（2）多媒体播放张思德电影片段，帮助体会（3）小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。3、总结：这一段很有特点，主席先总的说„„接着引用说„„然后对比说„„最后举例说„„让我们带着方法一起读一读。4、全班齐读第二自然段五、课堂总结同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的