为实现数学课堂高效（精选合集）.docx

为实现数学课堂高效（精选合集）

第一篇：为实现数学课堂高效为实现数学课堂高效，我们应如何改革课堂教学为了实现数学教学的高效这一目标，我们必须更新教学理念，运用各种手段让学生在课堂上动起来，让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩，使他们在课堂上大胆表现，发展个性，使每个学生都以主体的身份参与教学过程。一、面向全体，人人参与，体验成功我们的教学就是要激活学生的思维，培养其创造力。为此，任务的设计不仅要考虑学生的兴趣，还要考虑任务的难易程度，设计任务还要从学生的实际出发，让他们经过思考才能完成。这样学生能感受到成功的快乐，从而产生持久的学习热情。素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，又要考虑兼顾两头。因此，可以给所以的学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其责，发挥各自的优势、特长来完成任务。这样，教师结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，我学生创造更多的参与的机会，以扩大学生参与的广度。二、创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣在教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，让学生亲自体验，巧妙地创设问题的情境，营造参与的氛围，促使学生主动参与，让学生在生动有趣的情境中理解和认识数学知识。三、把课堂交给学生1、“爱意”充满课堂。没有“爱意”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在的学;课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强加给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；教师有了“爱意”，就不会将目光仅仅限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在，在暖暖的爱意中，学生往往能产出积极向上的情感体验，从而自主地学习和发展。2、“创意”引领。只有营造和谐、自主、宽松的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现好奇心、挑战心、想象力等，学生才会提出一些极具创新思维的问题。总之，教师是新教课程理念在课堂教学中能否落实的关键，只有教师的认识的提高了。教师的自身素质的提高了，并切实投身于课堂教学的改革实践中，才能将新课改的理念落到实处，才能有效围绕“三维目标”对学生开展教学活动。第二篇：如何实现小学数学高效课堂如何实现小学数学高效课堂随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。但是，长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底改变，故而，在当前课堂教学中存在着两种比较典型的问题：一种倾向是，我行我素——课堂教学依旧是重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法的改进和学法的指导；重理论知识，轻实践环节，其结果是学生学习效益不高，学习兴趣降低，师生负担依然沉重。另一种倾向是，止于形似——课堂教学将新课程理念形式化游离于知识、技能之外的过程、方法，为活动而活动，贴标签的情感、态度、价值观，造成三维目标的割裂；学科味不浓，教材受冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来，造成教学内容的泛化；浮躁、盲从的参与和活动造成课堂活动的形式化。学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，热闹、喧哗，但缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦的课堂时有所见。这种华而不实、有温度而无深度的教学，有悖于新课程自身的追求，同样是低效的教学。上述两种倾向虽然表现各异，但都造成了课堂教学效益的低下。故此，实施高效教学，进一步改变课堂教学中存在的问题，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。本学期，我校通过实施高效课堂教学，把课堂还给学生，充分体现学生的主体性，压缩教师讲的时间（整堂课15—20分钟），更多的时间留给学生探讨、研究，自主发现，解决问题。下面我从三个方面谈论如何实现小学数学高效课堂。一、教师课前准备充分是优化课堂教学的基础。教师课前准备是否充分直接关系到一堂课的效率。因此我认为，要上出一堂高质量的课，必须在课前做好多方面的教学准备。1、要创造性的使用教材，把握好教材。教材是选择和组织课堂教学内容的重要资源，是落实、实现课程目标的重要载体。教材提供了学生学习的基本素材，为学生的学习活动提供了基本线索、基本内容及主要的学习活动机会。教师一定要“吃透”教材。这里所说的吃透教材不是仅仅停留在弄清教材的内容的要求上，而是要能凌驾于教材之上，跳出教材，用“活”教材。只有这样，才可能充分挖掘教材潜力，灵活使用教材。在这种理念下，教师应从教材的控制和束缚中解脱出来，成为教材资源的开发者与研究者，并在新课程改革理念指导下用好教材，使教学过程成为课程资源再开发、再创造的过程。我们组织听了龙老师一节