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为了优美灵动的语言.5篇

第一篇：为了优美灵动的语言.为了优美灵动的语言——初中语文教学心得华蓥市华龙初中罗大芬语文这门基础工具性学科，近几年来似乎受到了不应遭受的冷落。文化底蕴相对薄弱的农村学校，特别是学生的作文水平更是每况愈下，今人担忧。原因大概是：一是小学升初中没有了压力，于是部分师生投机取巧，背诵两个范文（一个写人的，一个叙事的）以不变应万变，应付考试了事。二是部分高中招生学校（收择校生时）在中考时干脆取消了语文考试，这严重挫伤了学生学习语文的积极主动性。如此一来，初中语文教学便重任压肩。语言的实际运用，作文水平的亟待提高，成为迫在眉睫的核心问题。下边，笔者就近几年来初中语文教学中关于语言教学的心得作粗浅的小结，以供同仁贻笑大方。从七年级说起吧，刚入学的初中生，写了篇自我简介式的作文《我》，毫不夸张地说，全班60多个人，没有一篇像样的作文。语言之贫乏、苍白、错别字、病句之多令人心寒,更不用说布局谋篇合理、中心明确、语言流畅等要求。怎么办？心急如焚的我只得沉住气，一步一个脚印的采取如下方式：一、激发兴趣，告诉学生什么是语文通过近三周的“入学教育”和观察，搜集生活中的语文现象，让学生明白：生活处处有语文，它是一门基础工具学科，是文以载道的统一，是高山流水的知遇，是霸王别姬的豪壮，是愚公移山的赤诚，是美仑美奂的吟哦，是义薄云天的大气，是梨花一枝春带雨的妩媚，是调素琴，阅金经的儒雅，是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的傲骨。是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着。是“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的惆怅。是我们民族文化的居所，是我们精神和理想的家园……二、让学生在倾听中感悟语言的魅力潜移默化，耳濡目染，学生的语言表达能力会不断提高升华。教师课堂语言的优美准确会对学生产生“润物细无声”的重大影响。于是，我总是精心设计每堂课的导语、小结等。比如：《陋室铭》就这样导入：有一处佳境很诱人，一户人家，青砖碧瓦，绿草茵茵，更有文人雅土，抚琴吟诗，谈笑风生。想去看看吗？让我们共同赏析唐代著名诗人刘禹锡的《陋室铭》……同时，我还让学生自己经常朗读一些课外精美短文，影视中的小品文，小文段等。让学生谈点心得体会，说说好在哪儿，美在何处。由浅入深，让学生在倾听中感悟语言优美灵动的魅力。三、让学生在阅读中玩味语言。读书如品茶，小口呷，慢慢品，“味”才会出。“读书百遍，其义自现”还需师生一起“奇文共欣赏,疑义相与析”。课本文段，课外读物——名著，报刊杂志等，均为可读可品物。农村孩子，小学六年，课外阅读量少之又少，甚至趋近于零。初中了，课外读物从哪里来？我一般这样告诉他们：（一）向图书馆或亲朋处借阅；（二）办读书卡租读；（三）几个同学联合购买（在家长允许下）（四）网络阅读（农村学生目前尚不大可能），学语文，品语言，不将阅读进行到底决不可行。四、让学生在积累中模拟语言“他山之石，可以攻玉。”大凡成名成家之伟大文人都是从模仿开始的。当然，模仿不是抄袭，也不是生硬的改头换面。它只是临时仿效的一个蓝本。要学会举一反三，触类旁通，要有自己的创见和灵性。进入初中，我要求学生养成天天积累的习惯（一般都用硬面抄），积累的内容很丰富：课本上的、课外读物上的、影视小品、网络歌曲、短信中的、田夫野老打趣的、道听途说的、老师写的、本班学生说的、写的等。总之，无论出处，只要自己觉得有可取之处的语言，均可积累。当然，这需要教师进行引导、筛选、提取、不可杂乱无章。比如，名人名言的积累可分为：立志篇、真理篇、修养篇、惜时篇、友谊篇等；《威尼斯商人》中可积累那些犀利尖刻的语言；《背影》中“望父买橘”这一细节；《安塞腰鼓》可积累气势强烈的排比句式；《社戏》中可积累描写江南水乡美景和“月下归航”的名段：《围城》中钱钟书智慧幽默的语言：“一觉醒来天气若无其事的晴朗”。“皮肤黑得像朱古力”。“电话是偷懒人的拜访、吝啬鬼的通信，最不够朋友”。他描写饭馆里的饮食是这样的：“汤是凉的，冰淇淋是热的；鱼像海军陆战队，已登陆了好几天；肉像潜水艇士兵，会长时期伏在水里；除醋以外，面包、牛油、红酒，无一不酸。”他对赵辛楣的肖像这样描写到“他身高马大，心却不大，像个空心大萝卜”。大诗人徐志摩的“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞……”又如《再别康桥》中的名句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥挥手，不带走一片云彩。”又如一位企业家总结自己成功秘诀时的话：平稳中求突破逆境中待转机决策时操先算行动时无反顾又如手机短信中比较经典的：有一种默契叫心照不宣有一种感觉叫妙不可言有一种幸福叫有你相伴有一种思念叫望眼欲穿有一种执着叫死不悔改有一种情怀叫义薄云天张建华先生曾写过的：每次预演都获得自己的掌声，大幕拉开却哑口无言。历经艰辛找到了埋藏珠宝的洞口，开门咒语却遗忘在唇边。当然，还如英国诗人布莱克的至理