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为成长鼓掌[5篇材料]

第一篇：为成长鼓掌为成长鼓掌教案示例第一课时一、揭题导入，读题质疑。1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？2.师将题目补充完整，全班齐读课题。3.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？„„）(或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。)二、初读感知。1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。2.同桌互动，相互检查读文识字情况。3.指名读文，相机纠正字音。4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。）5.默读全文，想一想：你有什么发现？6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。三、识字写字。1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。2.练习写字。（1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读。（2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。（4）老师范写“策”字。（5）学生练写，教师巡视指导。（6）学生自评、互评。四、作业。1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。2.将写字表中的每个字练写四遍。3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。第二课时一、诵读领悟。1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。如教学第二节：（1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？（2）生畅所欲言。（3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？（4）男女生轮读排比句和顶真句。（5）结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？（注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。）（6）练读，读出自己的感受和理解。（7）朗读挑战赛，读后评议。（引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）（8）同桌两人轮读，读后互评。3.选自己最喜欢的一节读给大家听。4.齐读全文，练习背诵。5.质疑解疑。二、拓展延伸。1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。3.想一想：“鼓掌是一种„„；鼓掌是一种„„”仿照课文说一说。三、作业：1.背诵课文。2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。第二篇：为成长鼓掌教学设计学习目标：1、能认识本课的5个生字，会正确规范地书写6个汉字。2、能正确、流利地有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐。教学过程：一、板书课题。师：今天，我们一起来学习1《为成长鼓掌》，请大家一起读课题。(板书课题)二、揭示目标。(一)出示目标：1、能认识本课的5个生字，会正确规范地书写6个汉字。2、能正确、流利地有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐。(二)学生齐读。三、读课文。1、自由读课文：(1)借助拼音读准生字;(2)有不理解的词语，学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。2、指名多生读，其他同学更正，师随时板书读错的字。3、集体认读所板书的生字。4、全班交流，理解词语。四、会认字。(一)自学会认字。(二)读一读，议一议。1、出示词语。2、指名读。3其他同学更正。五、流利朗读课文。1、指名读课文。2、男女赛读。六、写生字。1、生自己临摹生字(策、励、继、续)。每个字写一遍。2、两名学生板演。3、师生讨论。(策字在书写时应注意上短下长;励、继、续可采用熟字加偏旁、换偏旁的方法进行识记。)七、完成作业。1、写字练习。2、听写。板书：1、为成长鼓掌策励继续第二课时学习目标：1、我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。2、我能背诵课文。学习过程：一、导入。师：这节课我们接着来学习1《为成长鼓掌》，请同学们一起读课题。二、出示目标。1、我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。2、我能背诵课文。三、出示自学指导。学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：1、你最喜欢哪一节?为什么?2、结合自己的亲身经历谈一谈对鼓掌是一种鼓励，鼓励自己发挥更大的潜能;鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠。四、新授。生自学(一)出示第一题。1、师读题，生在书中找出答案并读一读。2、生畅所欲言，全班交流。3、指名读。(二)诵读诗句，加深理解。1、导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。2、集体反馈，互相补充，教师适当的引导。3、有感情地朗读，熟读成诵。(三)出示第二题1、学生谈自己的理解。2、