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义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教学计划

第一篇：义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教学计划2011—2012学年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教学计划双河村完小二年级左学军一、学生基本情况分析本班共有学生47人，优生约80%，后进生约10%，中等生约10%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有70%，反应不明显的有20%，个别学生不能按时完成作业，不能按要求去做。极少数学生能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，还有待养成良好的听说习惯，有一半的学生能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，继续学习写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。二、全册教材简析：（一）教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心1悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有248个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教学总的目的要求：１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。２、认识４5０个字，会写248个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、本册教材的重点训练项目及重点、难点重点训练项目：1．识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课